6.景阳冈 教学设计-2023-2024学年语文五年级下册统编版

6.景阳冈 教案 教学目标 1.认识“倚、箸”等16个生字,读准“维呵”等3个多音字，会写“冈、饥”等15个字，会公司“半夜三更、寻思”等5个词语。 2. 默读课文，遇到不懂的词语，能猜测大致意思。 3.能按故事的发展顺序说出课文的主要内容,并详细讲述“武松打虎’的部分。 4.能对武松作出简单的评价,并说明理由。 教学重点 1.遇到不懂的词语，能猜测大致意思。 2.能按故事发展的顺序说出课文的主要内容,并详细讲述“武松打虎”的部分。 教学准备 1.教学课件。 2.《水浒传》影视片段及相关资料。 教学课时 2课时 教学过程 第1课时 一、视频激趣，导入新课 1.播放电视剧(水浒传》片段，让学生自由交流对《水浒传》及其中一些英雄好汉的了解。 2.出示课后“资料袋”，引导学生阅读并初步了解解《水浒传》的作者、写作背景及主要内容。 3.揭示课题:今天，我们就来学习中国古典名著(水浒传》中的一个故事——《景阳冈》。 (1)板书课题，相机指导书写"冈”,并引导学生通过组词区别“冈”与“岗”。 (2)让学生齐读课题。 二、初读课文,理解内容 1.让学生初读课文，明确要求: (1)自由读课文，读准字音,读通句子。 (2)遇到不懂的词句，可以猜猜意思。 (3)找出文中主要人物，说说故事的主要内容。 2.检查生字认读情况。 (1)出示要认读的词语，同桌互查，全班反馈并正音。 (2)教师点拨易错字。 ①“肋”读“lei”,不要读成“le”。 ②“踉”读"liang",不要读成“niang". ③提示学生可以通过组词辨析容易混淆的字，如“跄”和“抢”、勿”和“匆”。 ④出示带多音字的句子，引导学生结合语境读准文中的多音字:“绰”字作动词时读“chāo”,是“抓取”的意思,作形容词的时候读“chuò”,有“宽绰”"(体态)柔美”等意思;“呵”字在文中读“ā”,“呵呀”就是“啊呀”;“泊”字作动词、表示“停泊”时读“bó”，当它作名词、表示“湖”时读“pō” ,“血泊”指的是“一摊血”。 (3)指名读句子，提示学生注意生字的读音。 ✧只见店主人把三只碗、一双箸、一碟热菜，放在武松面前,满满筛一碗酒来。 ✧近因景阳冈大虫伤人，但有过往客商，可于巳、午、未三个时辰，结伙成队过冈。请勿自误。 ✧武松走了一直，酒力发作，焦热起来，一只手提着梢棒，一只手把胸膛前袒开,踉踉跄跄，直奔过乱树林来。 ✧就血泊里双手来提时，那里提得动?原来使尽了气力，手脚都疏软了。 (4)过渡:通过刚才的朗读,我们发现这篇课文中的语言读起来和现在的大不一样,有些词语的意思也和现代文不同。 3.引导学生理解难懂词句的意思。 (1)引导学生反馈不容易读懂的词句，全班交流理解词句的方法。 预设: ①“筛了一碗酒”:联系文中人物前后的动作可以猜出是“倒了一碗酒”的意思。 ②“请勿自误”:“勿”是“不要”的意思,"请勿自误”就是“请不要误了自己”。联系生活实际中- -些含有勿”字的警示标语，如“请勿人内”“请勿吸烟”等，就能大概明白“请勿自误”意思。 ③“吊睛白额大虫”“大虫”:结合文中插图和语境可以知道,这两个词语指的都是“猛虎”。 ④“店家”“客官”“榜文”等词语可以结合些古装影视剧来理解。 (2)小结:古典名著中有不少这样的语句，在阅读时大家可以根据上下文或联系生活实际，能猜出大概的意思就可以了。 三、默读课文,梳理脉络 1.引导学生默读课文，小组合作学习，梳理故事的叙述顺序,完成填空: 喝酒——（ ）——（ ）——（ ） 教师相机提示学生既括小标题的方法: (1)引导学生思考:题中给出了一个关键词"喝酒”,文中写的是谁喝酒?让学生找出课文中有关“武松喝酒”的段落，即第1-2自然段。 (2)引导按照故事的发展顺序想一想:接下来武松又做了哪些事情?找出课文中的相关段落，用简单的句式“武松做了什么”说一说。 (3)引导学生把每个部分用简单的的词语进行概括。 2.组织学生反馈交流。 预设：课文的第3-5自然段主要写武松上景阳冈，第6一7自然段写“武松打死猛虎”,第8自然段写武松一步步挨下了景阳冈,用关键词概括就是“上冈、打虎、下冈”。 3.引导学生借助填写好的图表，简要说说故事的主要内容。 4.引导学生自由交流对武松的初步印象。 四、交流方法,指导写字 1.让学生读读本课要求写的15个字，仔细观察后交流:写好这些字要注意什么? 教师重点引导学生关注以下生字的书写: (1)本课左右结构的字有8个,均为左窄右宽，写的时候要注意左右两部分高低长短的不同，以及笔画的穿插和避让等。 (2)书写“截”字时,笔顺是先写“土”,再写“佳”,最后写斜勾、撒、点。“截”的左下部是“佳",共有四横，写的时候注意不要漏笔画。 2.让学生在方格纸中书写，每字两遍。教师提醒写字要求:书写正确端正，力求美观，注意写字和握笔