专题17 文言文阅读，分析概括-2024年高考语文二轮专题讲练

专题四　理层次，细分析——准确分析概述文本内容题 【考点分析】 分析概述题是高考文言文阅读的必考题，题干在表述时一般是“对材料有关内容的概述”。选项经常从人物、地点、时间、词义、关系、依据与结论等角度进行设误，来考查对文意的综合理解。2023年高考试题材料具有较强的议论色彩，因此对于材料中人物观点态度的把握，成为命题的核心。 从2020年新高考开始，文言文阅读新增加了一道主观类分析概括题，题型为简答，主要考查对文中特定信息的筛选、整合、概括，立足于局部内容的理解，侧重于事件的由果溯因等。主观题型，表明高考对文言文阅读能力有了更高的要求。 【精准解题】 （一）整体把握，局部细查——做准选择题 　　1.整体阅读，总体把握 考生要对给定材料进行整体阅读，初步理解文章内容与层次，明确基本信息。如传记文，要弄清写了几种人，传主是谁，所居何朝，所任何职，写了其人多少事，其人物事迹是关于孝义、勤学还是关于清廉、爱民等，都发生在什么时候。 2.认真查找，仔细辨别 在把握要点和中心的基础上，根据题干规定，仔细辨别各选项中的细节，判断各项的表述是否符合文意。应将选项中的概括与判断一一理解，然后回到原文一一对应判断。 3.比对细节，答题有据 题文细比对，可以提高答题的敏感性，是提高综合题解题能力的一条捷径。 比对细节 对应的设误角度 比对人物：关注“谁说过什么话，做过什么事，具有何种品质”，比对选项的相关表述与原文是否一致。 张冠李戴：①在某一事件中，将某一人物换成另一个人物；②错误分析人物的思想情感；③选项换用表现数量、范围的词，对数量、范围的叙述与原文有偏差。 比对时间、地点：关注选项中标志人物行为、事件发生的时间、地点的词语，并与原文比对，理清人物在何时、何地做了何事。 颠倒时序：将此时说成彼时，将已然说成未然，或将未然说成已然。 比对关键词：比对选项转述时有无遗漏关键词语，有无夸大、歪曲或理解错误。 曲解词义：命题人故意曲解文中某一词语的意义，在意思的表述上制造干扰项。这类错误往往不易把握，需要通过上下文才能正确理解，或需要揣摩语气，才能做出正确的判断。 比对增减内容：比对选项是否有故意添加或遗漏内容的情况。 无中生有：文中本无此信息，命题者往往添枝加叶，将此信息硬加在某人头上；或者只有不确定信息，命题人故意说成确定信息，造成选项内容无中生有。 比对关系：将选项与原文仔细比对，检查关系是否恰当。 改变因果：或强加因果，或因果倒置，或原因不充分。强加因果是常见的设误类型之一。这类错误往往将人物的行为和未必是这种行为造成的结果强加联系。 　　技能1　比对人物事件 【即时体验1】 (2023·全国甲卷)阅读下面的文言文,完成10~13题。 周尧卿,字子余,其先汝阴人。尧卿警悟强记,七岁善赋诗,弱冠以学行知名,天圣二年登进士第,积官至太常博士,通判饶州,卒,年五十三,有文集二十卷,《诗》《春秋》说各三十卷,尧卿十二丧父,忧戚如成人,见母氏则抑情忍哀,不欲伤其意,母异之谓族人曰是儿爱我如此多知孝养我矣。卒能孝养,志如母之言,其于昆弟,尤笃有爱,执母丧,倚庐三年,席薪枕块,虽疾病不饮酒食肉,或勉之以礼,曰:“《礼》‘老病不止酒肉’,意或不胜丧耳。病且未老,忍及此耶?”葬之先期,躬自负土,有告之曰:“古之贫无以葬者或然,今子何自苦?”泫然流涕曰:“过是,虽欲竭力,复可得乎?”尧卿为人简重不校,有慢己者,必厚为礼以愧之。居官禄虽薄,赒宗族朋友,罄而后已,所至称治,民有去思,尝知汀州宁化县,提点刑狱杨纮入境,微伺刺史善否,有被刑而耘苗者,纮就询其故,对曰:“贫以利故,为人直其枉,令不可欺,而我欺之,我又何怨!”纮至邑,不复他察,第以所闻荐之。庆历间,范仲淹举经行可为师表,来及用而卒。尧卿之学,不惑传注,问辨思索,以通为期,其学《诗》,以孔子所谓“《诗》三百,一言以蔽之,曰思无邪”,孟子所谓“说《诗》者,以意逆志,是谓得之”,考经指归,而见毛、郑之得失,曰:“毛之《传》欲简,或寡于义理,非‘一言以蔽之’者也。《笺》欲详,或远于情性,非‘以意逆志’者也,是可以无去取乎?”其学《春秋》,曰:“左氏记之详,得经之所以书者。”至三传之异同,均有所不取。曰:“圣人之意,岂二致邪?”欧阳修以文表其墓曰:“若周君者,事生尽孝,居丧尽哀,而以礼者也,君学长于毛,郑《诗》,《左氏春秋》。” (节选自《隆平集·儒学行义》) 12.下列对原文有关内容的概述,不正确的一项是(3分)(　　) 选项 标注题眼 定位信息 分析推断 A 周尧卿从小聪明懂事,十二岁时父亲去世,他虽然年幼,但忧伤悲痛如同成年人。见到母亲则能抑制住自己的情感,强忍哀痛,唯恐让母亲伤心。 尧卿警悟强记,七岁善赋诗……尧卿十二丧父,忧戚如成人,见母氏则抑情忍哀,不欲伤其意。