第三单元到实验室去：配制一定溶质质量分数的溶液教学设计----2023--2024学年九年级化学鲁教版上册

《到实验室去：配制一定溶质质量分数的溶液》教学设计 【教材分析】在学习本课前学生对溶液的形成和组成的相关知识有一定的掌握，同时也能进行一定的实验基本操作，本课是在原有理论知识的基础上对前面的知识在实践中进行落实，关于溶液配制的基本思路，实验误差分析是本课的难点，所以教师要引导学生在实验中形成分析和解决问题的能力，不能以热闹代替。 【学情分析】通过前面学习，学生对溶液的形成，溶液的组成已经很熟悉，并且对称量、溶解等基本实验操作有一定的掌握，学生对生活中的溶液是怎么来得，怎么去配制的很好奇，也很想去动手实践，所以让学生走进实验室亲自动手操作，提高实验动手能力，但学生对溶液的配制过程还没有形成系统的思路，所以教师要抓住学生已有的知识经验，关注每一个学生，因材施教，抓住机会激发学生的学习兴趣，在小组实验中形成良好的科学素养。 【核心素养目标】 1、变化观念与平衡思想： ①初步学会配制一定溶质质量分数溶液的方法。 ②练习托盘天平及量筒的使用，提高学生的动手能力和操作能力。 ③怎样对溶液配制过程进行误差分析。 科学探究与创新意识： 通过探究实验、小组合作讨论掌握并落实溶液配制的相关知识。 3、证据推理与模型认知： 养成严谨的科学探究精神、合作能力及分析问题解决问题的能力 【教学重点】 溶液配制的步骤及相关仪器的正确使用【教学难点】学会对溶液配制过程进行误差分析，抓住考点把握考向。 【学习目标】 1.与同学合作配制 50g 16%的氯化钠溶液。 2.初步掌握称量、溶解等基本操作，会规范使用托盘天平、量筒胶头滴管等仪器 3.学会对溶液配制过程产生的误差进行分析 【教学过程】 教学过程教师活动 学生活动 设计意图 【情景创设】溶液对自然界中的生命活动及人类的生产活动具有非常重要的意义。许多情况下，我们都需要用溶质质量分数一定的溶液，例如医疗生理盐水就是溶质质量分数为 0.9%的氯化钠溶液，太浓太稀都会给我们带来生命危险。那该如何配制一定溶质质量分数的溶液呢？今天我们就一起走进实验室来学习配制一定溶质质量分数的溶液。 【导入新课】 咱县农技站的叔叔阿姨听说的我们今天要走进实验室，他们希望我们能够给予他们帮助，下面我们通过视频看一下叔叔阿姨需要什么帮助(播放视频)原来叔叔阿姨事项考考我们，大家愿不愿意接受挑战，有没有信心完成这个任务？ 1、与同学合作配制 50g 16%的氯化钠溶液。 2、初步掌握称量、溶解等基本操作，会规范使用托盘天平、量筒、胶头滴管等仪器。初步学会配制一定溶质质量分数溶液的方法被称物要放在纸上或玻璃器皿中，以免腐蚀托盘或污染药品。天平接近平衡时，为使药品不过量，添加药品的技巧是一手持药匙，另一只手轻轻拍打持药匙的手腕，使少量药品落到左盘纸上 （3）用镊子夹取砝码，用后放回砝码盒，保证砝码不被腐蚀。 二、量筒的使用用途：用于粗略量取液体的体积(精确到 0.1 mL） 使用方法及注意事项 (1)不能加热，不能配制溶液，也不能作反应容器 (2）与胶头滴管配套使用。 (3）量液时，量筒必须水平放置。倒入的液体到接近刻度线时，改用胶头滴管，逐滴滴入量筒到刻度线。 (4）读数时，视线要和凹液面最低处保持水平，再读出液体体积。 (5)量筒选用：选用能一次性量取的最小规格的量筒。 【分组实验】以上就是我们配制一定溶质质量分数的溶液的具体步骤及注意事项，下面进行分组实验，在实验时大家要注意分工合作及规范使用仪器，并思考操作错误会给实验结果造成什么影响？ 3、学会对溶液配制过程产生的误差进行分析 【板书】实验名称：配制 50g 16%的氯化钠溶液知识回顾： 1、利用固体配制溶液的基本步骤 2、每一步骤中需要用到的仪器　 【板书】实验步骤：计算 称量 溶解 装瓶实验药品：（内容课件展示）实验仪器：（内容课件展示）【思考讨论】托盘天平、量筒在使用时有哪些注意事项？ 【总结归纳】实验步骤及注意事项 一、托盘天平的使用用途：用于精确度要求不高的称量(精确到 0.1 g)使用方法及注意事项： （1）称量前，检查游码是否在零刻度，天平是否平衡，如不平衡，应调节平衡螺母。右偏重向左调，左偏重向右调，以保证称量准确。 （2）称量时，左物右码。放砝码时，先大后小。 【实验分析】 1、操作是否规范？ 2、操作不规范会给实验结果造成什么影响？ ①称量前天平没有调平，且指针向右偏转. ②称量时使用的砝码生锈了。③用量筒量取水时，仰视视读数 ④所用的氯化钠中含有少量杂质. ⑤用量筒量取水时，俯视读数. ⑥配好的溶液向细口瓶中倒时有少量溅出. 【板书】【误差分析】 实验结果：偏大： 1、溶质质量增多 2、溶剂质量减少 偏小： 1、溶质质量减少 2、溶剂质量增多 【中考连接】在配制一定质量分数的氯化钠溶液时，下列出现的操作失误，会引起所配溶液的溶质质量分