第19课《皇帝的新装》教学设计2023-2024学年统编版语文七年级上册

教学设计 学 科 语文 年 级 初一 教学形式 公开课 课题名称 《皇帝的新装》 学情分析 建议 1.七年级的学生对童话有了解基础，能分析童话的主要情节和人物形象； 2.学生对此童话故事内容比较熟悉，在教学中搭建支架，积极倡导自主、合作、探究的 学习方式，提高学生学习的积极性。 教材分析 本单元主要引导学生快速阅读，通过抓取关键词来带动整体阅读，提高阅读速度，本篇课文篇幅较长，可以用来训练学生阅读速度。本单元的另一个能力点是联想与想象。可以从这篇课文出发，展开联想，引导同学想想社会生活中类似的现象，也可以激发想象，续写故事。 教学目标 1.知识与能力： （1）快速阅读，理清故事情节，培养概括能力； （2）感受童话中想象与夸张的表现手法，培养学生联想和想象的能力； （3）电影脚本设计，品析人物形象，从而进一步把握作品的思想意义。 2.过程与方法： （1）朗读法，在朗读中，感受人物夸张的语言、动作和神态描写，提高语言感受力。 （2）比较分析法：分析三拨人去看布料的描写，明确文章用蓄势的方法，推动情节发展。 3.情感、态度与价值观 联系现实生活，体验反思，培养敢说真话的良好品质。 教学重难点 重点： 感受童话中想象与夸张的表现手法，培养学生联想和想象的能力； 难点： 在电影脚本设计中展开联想，从而进一步把握作品的思想意义。 教学策略： 建议： 1.PPT，希沃授课助手软件使用 2.通过设计邀请函，联系生活，创设情境，让学生自主小组合作编写电影脚本，调动学生参与课堂的积极性。 教学过程与方法 一、以图导文，吸引注意 从小到大，同学们已经接触过不少童话故事。请同学说一说让你印象最深刻的篇目。（出示图片） 师语：读《丑小鸭》我们感受到了丑小鸭为了追寻梦想飞蛾扑火的高贵，读《海的女儿》，我们感受到了她的善良坚强是获得不灭灵魂的源泉。读《卖火柴的小女孩》我们知道生活从来不完美，更要珍惜当下。安徒生童话告诉我们的其实是一个个生命的密码。今天让我们走进《皇帝的新装》，温故知新，感受经典的魅力。 [设计意图 ]：利用学生熟知的童话故事的图片导入，为学生提供生动形象的画面，吸引学生的注意力，并抓住图片间的联系，以图导文。 二、快速阅读，梳理情节 快速阅读方法： 1、 集中注意力，专心致志，不出声，不指读，不回视。扩大视域范围，每分钟不少于400字。 2、 善于抓住书中的关键信息点，有所取舍。 3、 厘清故事线索和人物关系，为后续的复述做准备。 皇帝爱新装——骗子做新装——君臣看新装——皇帝穿新装——孩子揭新装 [设计意图 ]：本单元的教学目标是引导学生快速阅读的方法，本课为本单元的第一篇课文，篇幅长，叙事性强，适合开展阅读训练。通过思维导图梳理，感知故事情节层层推进，一波三折，结局戛然而止，给人想象的空间。 三、展开想象，创意复述 请以童话中一种人或物为原型，如（皇帝、老大臣、诚实的官员、高贵的骑士、老百姓、孩子、骗子的织布机、皇帝的衣柜等），自选角色，合理想象，复述这则童话。 教师示例： 我是一台躺在二手市场角落里的织布机，自从我的上任主人将我无情抛弃，我已经就这么躺着有两年了。虽然我的油漆有些掉落，样子有些狼狈。可我身子骨却是完好的。哎，以貌取人的人们啊，从不肯光顾我，哪怕是看上一眼也不能。可是，这一切都在那一天改变了，那本是很平常的一天，市场来了两个贼眉鼠眼的男子，他们开始目不转睛地盯着我… [设计意图 ]学生从多个角度进行故事复述，教师归纳：这是一群人促使一个皇帝在街头裸奔的故事。让学生在想象中感知童话最主要的特点，它通过夸张而又合理的想象塑造形象,反映现实生活,潜移默化对儿童进行思想启蒙教育。 四、细读文本，解读夸张 同学们对此文中最夸张的细节展开了讨论。请你结合文本内容，说说自己的观点吧！ 示例： （1） 皇帝： 原文：许多年以前，有一个皇帝，为了穿得漂亮，不惜把他所有的钱都花掉。他既不关心他的军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢乘着马车去游公园——除非是为了去炫耀一下他的新衣服。他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他，总是说:“皇上在更衣室里。” 明确：读的时候要注意把握重音、语速、语调，读出夸张的味道。（夸张的笔调开头，感受到了皇帝酷爱新装、穷奢极欲、虚荣） 皇帝赤身裸体在大街上游行这个情节最夸张。作者以夸张的方式，暴露皇帝的愚昧昏庸，虚伪无耻，极具讽刺性，也讽刺了促成这次“裸行”的所有人，让我们在通话中理解童话的意义。 （二）骗子 骗子声称新衣有“不称职的活着愚蠢得的无可救药 的人都看不见这一衣服”这一神奇的特性,抓住了人性的弱点，让整个骗局得以实施。骗子在织新衣的过程中,获取更多的金子和生丝,想象中有夸张，让读者对骗子的狡诈有了深刻的印象 。 （三）老大