专题11：游记散文群文阅读训练（第五单元）-2023-2024学年八年级语文下册阅读与鉴赏通关宝典

专题11：游记散文群文阅读训练（第五单元） 古人说，读万卷书，行万里路。旅游其实也是一种“阅读”,是认识世界的另一种方式。本单元所选的课文都是游记，通过记述游览见闻，描摹山水风光，吟咏人文胜迹，抒发作者的情思。阅读这类文章，随着作品去想象和遨游世界，可以让我们丰富见闻，增长知识，开阔眼界。 学习本单元，要了解游记的特点，把握作者的游踪、写景的角度和方法，并揣摩和品味语言，欣赏、积累精彩语句。 考点一：写景的方法 1.各种修辞手法的运用。如运用拟人的表现手法，把“景”人格化，能使“景”富有生机；运用比喻的表现手法，使所绘之景更生动形象、更具体可感。 2.观察景物的视角。仰视、俯瞰，远眺、近观，多样化写景的视角，可以让景物描写更立体，更直观。 3.各种感官的相互结合。视觉、听觉等各种感官的综合描述，可以让写景更加生动形象，画面动静有致，栩栩如生。 4.对比写景法。运用对比的表现手法，能够突现“景”的细微差异。如《故乡》一文，作者把二十年前故乡的美好同现实中故乡的萧条进行对比，揭示辛亥革命以来广大农村经济日趋破败的现实。 5.动静、虚实。景物描写要动静结合、虚实结合。既要写出它的静态，例如景物的位置、形态、大小、色彩等，又要写出它的动态，如景物瞬间的形态、位置、声音、色彩等方面的变化。既可以写出眼前景物真实呈现的状态，也可以增加浪漫联想，使景物描写更加动人，给读者留下深刻的印象。 6.点面结合。点面结合就是“点”的详细描写和“面”的叙述或概括性描写的有机结合。点面结合，可以既有深度又有广度地反映景物的形象状态，最充分地表现思想，抒发感情。 7.白描。是一种文字简练单纯、不作任何修饰渲染的表现手法。这种手法能保持生活的原滋原味。 8.工笔描绘法。也称工笔描绘，即注重细部的描绘，表现其独有的特征。 9.综合表现法。即综合调动各种表现手法，如写景时可以综合运用各种修辞手法，或调动多种感官多侧面多层次地反复描绘，来描摹景物的特征。 考点二：赏析语言，品味词句的鉴赏角度 1、常用修辞及表达效果 （1） 比喻：生动形象地写出xx事物的xx特点 （2） 拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，生动形象地写出xx事物的xx特点；也可使行文亲切可感。 （3） 夸张：夸大特点，突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。 （4） 排比：条理清晰，句式整齐，节奏鲜明，增强语势，强调情感，增加感染力、说服力。 （5） 对偶：形式整齐，音韵和谐，意韵铿锵，互相映衬，互为补充。 （6） 反复：突出重点，凸显层次，抒发强烈的感情，节奏感强，音韵和谐。 （7） 引用：增添文采，具有文学色彩。 （8）对比：鲜明的突出了主要事物或事物的主要方面的××特征，更好地表现主题。 （9）双关：使语言含蓄、委婉，或风趣、幽默，加深语句的寓意，或留有无尽的余味，给人深刻的印象。 （10）反语：含蓄幽默，耐人寻味；或辛辣的讽刺、强烈的否定。 （11）通感：     突破语言的局限，使造句新奇，丰富审美情趣，增加文采。 （12）互文：使语言简洁凝练，表意丰富，别有韵致。 （13）顶真：表现事物之间的关系，结构严谨，语意连贯，音韵流畅。 答题格式：修辞手法 + 作用 + 内容 + 情感 2、表现手法： 象征（托物言志）、讽刺 、衬托 、联想、想象、借景抒情 、抑扬结合、动静映衬、虚实结合、设置悬念 、前后照应 、正反对比、开门见山、以小见大、卒章显志、铺垫伏笔、一线串珠、双线串文、伏笔和铺垫 、正面描写与侧面烘托 、多感官/多角度描写 、三种人称运用的特性等。 答题格式：表现手法 + 作用 + 内容 + 情感 3、抓富有表现力的词 特别关注形容词，动词，拟声词、副词、叠词，富有感情色彩的词…… （1）拟声词：通过模拟声音，使语言更加形象生动具体，突出事物的特点、人物的形象，给人如临其境、如闻其声的实感，给人留下深刻的印象。 （2）叠词：增强语言的韵律感，读起来朗朗上口，富有音乐美；起强调作用。 答题格式：用词特点 + 作用 + 内容 + 情感 4、描写手法 描写分景物描写和人物描写 人物描写手法 ：外貌、语言、神态、动作、心理描写。 答题格式：描写手法 + 作用 + 内容 + 情感 5、句式 （1）整句指整齐匀称、句子结构相类似的句式，往往构成对偶、排比的修辞格。作用：句式整齐匀称，节奏鲜明，音韵和谐，气势贯通，给人留下深刻的印象。 （2）散句指字数多少不等，参差错落的句式。作用：自由活泼，生动可感，语气舒缓，舒卷自如。 （3）整散结合作用：整句与散句结合，句式富于变化，使行文生动活泼，句式整齐中间有变化，语气急促中有舒缓，整散相间，使文章语势激荡而又意味绵长。 （4）长句：逻辑性强，表意周密、严谨、精确、细致。 短句：生动活泼，富于变化，表意简洁、明快灵活。 阅