27《巨人的花园》（教案）2023-2024学年统编版四年级语文下册

《巨人的花园》教学设计、教材分析与教学反思 教材分析: 《巨人的花园》是人教部编版四年级语文下册的一篇课文,它通过生动形象的叙述,讲述了一个自私的巨人如何将孩子们从自己的花园里赶走,以及他最终醒悟并拆除围墙的故事。课文主题鲜明,结构严谨,语言活泼优美,寓意深远,是一篇优秀的童话故事。 首先,从故事结构上看,课文可以分为四大部分。第一部分主要描述了孩子们在巨人美丽的花园里快乐玩耍的情景;第二部分讲述了巨人赶走孩子们后,花园变得寒冷、荒凉;第三部分则描述了巨人改变态度后,春天重新回到花园的景象;第四部分则是巨人到老一直看着孩子们在花园里快乐地玩耍,并深切地感受到最美的花朵是这群活泼可爱的孩子。这样的结构安排,使得故事情节跌宕起伏,引人入胜。 其次,课文在描写手法上颇具特色。作者通过对比鲜明的循环式结构,巧妙地将孩子去、花园荒、巨人苦,以及孩子来、花园美、巨人欢等内在哲理逻辑深入浅出地展示出来。这种前后照应、对比鲜明的写法,使得故事更具张力,也使得读者能够更深刻地理解故事所传达的道理。 此外,课文所蕴含的教育意义也值得深思。它告诉我们,能和大家分享的快乐才是真正的快乐。巨人最初因为自私而赶走孩子们,导致花园变得荒凉;而当他拆除围墙,欢迎孩子们回来时,花园又重新焕发生机。这一转变不仅体现了巨人的成长和改变,也向我们传递了分享和友爱的重要性。 总的来说,《巨人的花园》是一篇具有深刻教育意义的童话故事。它通过生动的故事情节和形象的描写手法,向读者展示了分享和友爱的重要性。同时,这篇课文也符合四年级学生的认知水平,能够引导他们在阅读过程中感受童话故事的魅力,理解故事所传达的道理,从而培养他们的阅读兴趣和人文素养。 《巨人的花园》教学设计方案 第一课时 一、学生特点和学段要求分析 四年级学生处于形象思维向抽象思维过渡的关键期,对故事性强的文本有着浓厚的兴趣,喜欢通过角色扮演、小组讨论等方式参与课堂活动。学段要求方面,学生应能正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容,并能初步把握文章的主旨。 二、核心素养目标 1. 语言建构与运用 学生能够准确认读并书写生字新词,理解其在课文中的含义。 学生能够运用课文中的关键词语,复述故事情节,表达自己的感受。 2. 思维发展与提升 学生能够通过比较、归纳等方法,理解巨人的态度变化及其对花园的影响。 学生能够体会童话故事的寓意,思考分享和友爱的重要性。 3. 审美鉴赏与创造 学生能够感受童话故事的语言美、情节美,培养对文学作品的鉴赏能力。 学生能够尝试模仿课文中的描写手法,进行简单的创作。 三、教学重难点 教学重点 识字写字教学,掌握生字新词的正确读音和书写。 理解课文大意,把握巨人的态度变化及其对花园的影响。 教学难点 体会童话故事的深层寓意,理解分享和友爱的重要性。 四、教学过程 1. 导入新课 教师:“同学们,你们喜欢听童话故事吗?今天我们要学习的就是一篇非常有趣的童话故事——《巨人的花园》。” 2. 识字写字教学 教师:“首先,我们来看看课文中有哪些生字新词。” (出示生字新词,如“洋溢、允许、围墙、告示牌、呼啸、隆冬、孤独、训斥”等,指导学生正确认读,并讲解其含义。) 教师:“现在,请大家翻开课本,跟随老师一起书写这些生字新词。” (教师范写,学生跟写,注意纠正学生的书写错误。) 3. 初读课文,了解大意 教师:“现在,请大家自由朗读课文,注意读准字音,读通句子。读完后,试着用自己的话概括一下课文的主要内容。” (学生自由朗读课文,教师巡视指导。) 教师:“谁愿意来分享一下你概括的课文主要内容?” (学生分享,教师点评并总结。) 4. 深入理解,分析巨人变化 教师:“课文中,巨人的态度发生了怎样的变化?这种变化对花园有什么影响?” (学生分小组讨论,教师巡视指导。) 学生A:“巨人一开始很自私,把孩子们赶走了,花园就变得荒凉寒冷。” 学生B:“后来,巨人醒悟了,拆除了围墙,花园就变得美丽热闹了。” 教师:“非常好!你们观察得很仔细。那么,是什么让巨人发生了这样的变化呢?” 学生C:“是孩子们的到来和欢笑,让巨人感受到了分享和友爱的快乐。” 5. 体会寓意,深化理解 教师:“通过这个童话故事,你们明白了什么道理?” 学生D:“我明白了分享和友爱的重要性,只有和大家分享,才能获得真正的快乐。” 教师:“说得真好!这就是这个童话故事想要告诉我们的道理。希望大家在生活中也能像巨人一样,学会分享和友爱。” 6. 课堂小结 教师:“今天,我们一起学习了《巨人的花园》这篇童话故事,通过识字写字、朗读课文、讨论分析等活动,我们不仅了解了故事情节,还体会到了其中的深层寓意。希望大家能够牢记这个道理,并在生活中实践它。” 7. 作业布置 复习生字新词,准备听写。 朗读课文,体会童话故事的语言美。 尝试用自己的话复述