第六单元综合性学习《以和为贵》教学设计 2023—2024学年统编版语文八年级下册

初中八下语文《以和为贵》教学设计 教材分析 部编版八年级下册语文教材第6单元的综合性学习是“以和为贵”。 通过这次活动，目的是让学生了解中国传统文化中的“和”的思想，了解“和”的多样化思想内涵。旨在引导学生在语文实践活动中联结课堂内外、学校内外，拓宽语文学习运用领域；围绕学科学习、社会生活中有意义的话题，开展阅读、梳理、探究、交流等活动，在综合运用多学科知识发现问题、分析问题、解决问题的过程中，提高语言文字运用能力。和的思想内涵丰富，底蕴深厚，学生通过学习，既可以弘扬中华传统美德，又可以提高对和的认识，达到和谐的目的。 学情分析 八年级的孩子正是走在青春期、想彰显自己个性的时期，对“和”的内涵认识较肤浅，虽然懂得“以和为贵”的道理，但是在实践中，不能用“和”的思想指导行动，践行行动。八年级学生有一定的合作探究的能力，教师利用信息技术手段，养学生“和”理念和能力，提高“和”的意识和认识。促进个人、家庭和谐，构建和谐环境。 这就需要我们通过实践活动引导学生明确“和”的内涵，坚定“以和为贵”的信念，并在实际生活中践行“以和为贵”。 核心素养目标 1.了解并学习中华“和”文化内容。 2. 通过搜集“和为贵”的事例，探寻“和为贵”的真谛，感悟“和”文化的深刻内涵，了解“和”文化的现实意义。 3. 联系当前国际形势，感悟剖析人与人、人与自然、国家与国际间的“和谐共处”，从中汲取营养。 教学重点与难点 教学重点： 1.了解并学习中华“和”文化内容。 2. 通过搜集“和为贵”的事例，探寻“和为贵”的真谛，感悟“和”文化的深刻内涵，了解“和”文化在的现实意义。 教学难点： 联系当前国际形势，感悟剖析人与 人、人与自然、国家与国际间的“和谐共处”，从中汲取营养。 教学资源 视频、图片 教学过程 问题导入： 湘西土家族苗族自治州是一个少数民族聚居地，为什么不同风俗的民族可以共同生活在一起，他们之间有什么相处之道？ 预设：他们能彼此包容、相互尊重、和谐共处。 设计意图：从生活入手，激发学生兴趣。 活动一：我来说“和” 写出有关“和”的成语、名言警句等，说一说对“和”的理解。 预设： 成语：和颜悦色、和气生财、和衷共济、家和万事兴、和和美美 名言警句：君子和而不同，小人同而不和——《论语》 天时不如地利，地利不如人和——《孟子》 亲善产生幸福，文明带来和谐。 ——雨果 设计意图：培养学生搜集、整理资料的能力，通过日常积累，初步了解“和”的含义。 活动二：探“和”之义 1.出示，了解“和”字形演变。 2.补充说明“和”的起源及其意义。 明确：和原作“龢”，是一种古乐器，字由“龠”（音乐，古乐器名，表义）和“禾”（表声）构成。《尔雅》：“大笙谓之巢，小者谓之和。” 分析：从哲学意义上讲，“和”是和谐，是统一，“同”是相同，是一致；“和”是抽象的，内在的，“同”是具体的，外在的。“和而不同”，就是追求内在的和谐统一，而不是表象上的相同和一致。那么，怎样才能达成“和”的局面呢？实际上，孔子已为我们指明了答案——“不同”，也就是不强求一致，不重复别人。只有在大目标不冲突的前提下，承认差异，包容差异，乃至尊重差异，才能化解矛盾，共存共荣。 设计意图：通过了解“和”字字形演变及意义，引起学生探究的兴趣，调动学习积极性。 活动三：寻“和”之美 习近平总书记以“和”文化理念提出对待世界文明，他强调：“丰富多彩的人类文明都有自己存在的价值。要理性处理本国文明与其他文明的差异，认识到每一个国家和民族的文明都是独特的，坚持求同存异、取长补短，不攻击、不贬损其他文明。” 说出古今中外与“和”有关的故事。 预设： 1.《将相和》（演绎情景剧） 2.《六尺巷》（讲述故事） 3.东德和西德的统一 4.特蕾莎修女的故事 5.“一带一路”的建设；（经济、文化） 6.中国疫情期间的国际援助； 分析：“和”的思想，在我们生活当中多用于调和人际关系，解决各种纠纷，大到国家安全问题，小到校园学生之间的摩擦，林林总总，归结为一句俗语，即“和为贵”。“和”在生活中是“和睦”“和气”等义，不管是“将相和”，还是“六尺巷”，对我们为人处世都有很大的启发意义。 设计意图：培养学生搜集、整理资料的能力，通过日常积累和历史故事，回归现实，理解“和”内容之博大、意蕴之丰富。 活动四：践“和”之行 我班以"共建和谐班级"为主题开展综合实践活动。下面是活动中的一些问题，请你参与解决。 1.【拟写标语】 为渲染本次活动的氛围，班委会面向全班同学征集宣传标语。请你开动脑筋，拟写一则宣传标语。 2.【情景再现】 下课后，小李不小心撞到了小黄，小黄非常生气，立马踢了小李一脚，小李也不甘示弱，两人拳打脚踢，恶语相向...... 放学回家后，请给小黄或小李编辑50-100字的短信来加以劝告。 体会“和”的真谛。 （1）互相