翠鸟咕咕唱（教学设计）2023-2024学年花城版音乐三年级上册

花城出版社义务教育教科书《音乐》三年级上册（简谱）第七课《学唱中外儿歌》 《翠鸟咕咕唱》教学设计 【课型】 以歌唱教学为主的综合课 【教材】 花城版《音乐》三年级上册（简谱）第七课 【授课年级】 三年级 【教材分析】 歌曲《翠鸟咕咕唱》是一首C大调、四二拍子、情绪活泼的澳大利亚儿歌，全曲运用了主歌齐唱、副歌轮唱两种演唱形式，多采用三度音程形象地模仿了翠鸟的咕咕叫声，生动活泼地表现了翠鸟在橡树上高兴地唱着歌的情景。主歌部分旋律简单，音域范围为c1-c2，在此音域内学生演唱比较自如，且歌词旋律朗朗上口，但是节奏型密集，为更好的表现出小鸟清脆动听的声音，要求学生咬字灵敏、声音集中、面带微笑、保持积极的歌唱状态；副歌部分的轮唱是学生第一次接触，要聆听二声部准确进入一声部轮唱，对学生是一个很大的挑战。 【学情分析】 三年级的学生正是活泼好动、好奇心强烈的时候，也非常喜爱大自然和小动物，对未知的事物充满了求知欲。学生已初步建立了音高、音准、节拍概念，对音乐情绪的感知能力和表现能力都有所增强。在本节课中，依据这一学段的学生身心发展特点，创设了富有童趣的教学情境，充分调动学生参与音乐活动的积极性，使学生在学习中得到快乐的情感体验。 【教学目标】 1. 能够用自然的声音、清晰的咬字、活泼欢快的情绪演唱澳大利亚儿歌《翠鸟咕咕唱》，表现翠鸟在橡树上高高兴兴唱歌的情景。 2.学会与他人合作演唱轮唱。 【教学重点】 用积极的歌唱状态完整演唱澳大利亚儿歌《翠鸟咕咕唱》。 【教学难点】 学唱轮唱部分。 【教学用具】 课件、钢琴 【教学过程】 一、问好 1.课前问好。 2.出示教学目标。 3.提出歌唱要求。 二、发声练习导入 1.学小鸟“咕咕”叫，做发声练习。 5 3 5 3 3 1 3 1 咕咕 咕咕 咕咕 咕咕 2.认识澳大利亚小鸟——“笑翠鸟”。 3.指导学生模仿小鸟的声音。 4.引出课题。 三、学唱《翠鸟咕咕唱》 （一）学唱第一段 1.师范唱，引导学生寻找熟悉的“咕咕”叫声，在前一部分的发声练习中练过。 2.运用柯达伊手势解决第三个“咕咕”叫声部分的音准问题。 3.师生接龙演唱，生唱“咕咕”叫声部分。 4.通过趣味律动的方法调整学生的歌唱状态，表现活泼的笑翠鸟在高兴地唱歌的情景。 5.再次聆听范唱，熟悉全曲歌词。 6.解决高音do’、换气问题。 7.师生接龙演唱。 8.生完整演唱歌曲。 （二）学唱第二段 1.生跟随音乐演唱歌曲2遍，第二遍老师加入，引导学生思考音乐发生了怎样的变化？ 2.引导学生听辨第二段是2个相同旋律先后进入的演唱形式，这种演唱形式叫轮唱。 3.用慢速读歌词的方式进行一声部第一句练习。 4.生唱一声部。 5.生唱二声部。引导学生发现唱二声部时比一声部多了2个小节。 6.练习最后2个小节。 7.生再次完整唱二声部。 （三）完整演唱全曲，轮唱部分生唱一声部，注意唱歌状态。 四、拓展（4’） 1.聆听《返学返学》，学生感受到它的曲调和《翠鸟咕咕唱》是相似的。 2.聆听《返学返学》改编的轮唱，能听辨出它的轮唱规律是两个声部先后相距2个小节，并试着演唱一声部第一句起唱。 五、总结（2’） 1.简单介绍澳大利亚的小动物。 2.回顾小结课堂知识。 3.师总结。 《翠鸟咕咕唱》答疑课教学设计 1、 主要问题 《翠鸟咕咕唱》这一课中难点是“学唱轮唱部分”。 轮唱此时并未作为一个知识点在课本中显示出来，但是学生通过歌曲的学习对“轮唱”的概念有所感知，现在围绕“找到轮唱的规律，完成后进声部的准确起唱”再加以叙述，同时用学过的歌曲有针对性地进行辅助练习。 二、具体环节流程 （1） 阐述概念 轮唱由两个或以上声部演唱同一个旋律，以一定时间距离按规律先后进入，形成模仿效果的一种音乐演唱形式。 （二）引用课例进行练习： 1、 复习《翠鸟咕咕唱》这首歌曲的轮唱部分，回顾它的轮唱规律是两个声部相距2个小节。老师提出疑问：轮唱歌曲的时间距离规律都是两个声部相距2个小节吗？ 2、 以花城版音乐一年级下册第7课《认知音乐节奏（一） 童谣》为素材，检验同学们对轮唱规律的辨别，知道《童谣》的轮唱规律是两个声部相距一个一拍，生练习后进声部的准确起唱。 3、 以花城版音乐一年级下册第2课《感知音的高低（三） 小铃铛》为素材，检验同学们对轮唱规律的辨别，知道《小铃铛》的轮唱规律是两个声部相距一个小节，并练习后进声部的准确起唱。 4、 以花城版音乐二年级下册第8课《到这里来感受音乐 欢乐颂》为素材，检验同学们对轮唱规律的辨别，，知道《欢乐颂》的轮唱规律是两个声部相距2个小节，并练习后进声部的准确起唱。 5、 师总结轮唱的时间距离规律并非只有一种，轮唱的创作要根据音乐的需要，保持声部之间和谐、统