认识东南西北方向（教学设计）-2023-2024学年三年级下册数学人教版

教学设计 学 科 数学 年 级 三年级 教学形式 观察法 课题名称 认识东南西北方向 学情分析 学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验,并通过第一学年的学习,已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。 教材分析 辨认东南西北是学生在学习了上下、左右、前后的基础上进行的。这节教材分两部分:前一部分到操场上,根据生活经验辨认东、南、西、北四个方向,体验前北、后南、左西、右东,培养方向意识,发展空间观念﹔后一部分回到教室,认识地图上的四个方向。教材在设计上安排了多种形式的活动,都与学生的生活紧密结合,使学生感受到生活与数学的密切联系。 教学目标 【知识目标】:给定一个方向会判断其余方向,了解地图上的方向。 【能力目标】:在熟悉的环境中辨认方向,培养方向感,发展空间观念。 【情感目标】:体验数学和生活的密切联系,培养学生和人合作的能力。 教学重难点 重点:给定一个方向会判断其余方向,会用东南西北描述物体所在的方向。 难点:知道地图上的方向,正确辨认生活中的方向。 教学策略: PPT、记录单 教学过程与方法 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、儿歌铺垫,引出新课 二、借助情境,探索新知 三、分层练习,巩固新知 四、课堂总结,回顾反思 1.同学们,你 们会背有关东、南、西、北方向的儿歌吗?(早晨起来面向太阳,前面是东,后面是西,右边是南,左边是北。) 2.读了这首儿歌,你们能辨认东、南、西、北四个方向吗?这节课我们一起来探究这个问题。 1.以4人小组为单位,根据儿歌让学生在学校操场上辨认东、南、西、北方向。 2. 学生观察东、南、西、北四个方向都有什么建筑物? 3.到教室,请各小组把记录纸贴在黑板上,汇报交流各种不同的方法,上方定为什么方向,为什么这样定? 4. 学生讨论各种不同方法后,教师讲解地图上通常的方向:上北、下南、左西、右东。引导学生按地图的记录方式,重新整理自己的记录,完成校园示意图。再结合示意图用“东、南、西、北”说一说各种景物所在的位置。 1. 说—说教室里东、南、西、北方都有什么?(练习一的第1题) 2.用东、南、西、北这些词语说—说你座位周围同学所在的方向。 3.你说我做。4. 合作完成教科书练习一的第2题。 这节课你有什么收获? 学生读一读儿歌,说一说收获。 学生以4人小组为单位,探索发现,观察记录,汇报交流,学会新知。 学生逐一练习,全班交流。 学生畅谈收获。 借助儿歌,激发兴趣。 关注学生的认知基础和学习心理,大胆让学生展现已有认知,引导他们自己发现问题、提出问题;精心分析学生的问题,将问题转化为富含思维元素的探究材料,引领学生开展有意义的探究,最终实现解决问题、建构知识、提升能力的目的。 让学生在练习中巩固新知,提升能力。 总结回顾,教学相长。 板书设计 认识东、南、西、北方向 早晨起来面向太阳, 前面是东,后面是西, 右边是南,左边是北。 地图上通常的方向:上北、下南、左西、右东。 分层作业设计 1. 说—说教室里东、南、西、北方都有什么?(练习一的第1题) 2.用东、南、西、北这些词语说—说你座位周围同学所在的方向。 3.你说我做。 4. 合作完成教科书练习一的第2题。 学科网(北京)股份有限公司 $$