4.1物质的构成 教学设计-2023-2024学年浙教版七年级上册科学

教学设计单 学 科 科学 年 级 七 教学形式 新授 课题名称 七年级（上）第四章第一节《物质的构成》第一课 学情分析 我们学校是一所农村学校，学生的学习底子参差不齐。根据学生的认知规律，从宏观到微观。从看得见的物体联系到看不见的分子的认识有一定难度。 多利用生活中的现象，引出看不见的微观世界。降低学生的学习难度。 教材分析 本节课所采用的教材是浙教版科学七上第4章第1节的内容，本节共分为2课时，本节为第1课时主要讲两方面的内容，在讲“分子是构成物质的一种微粒”时，要从观察方型蔗糖、观察碾碎的蔗糖到观察糖水，来引出蔗糖分子，并且强调分子只是构成物质的一种微粒。分子很小，要通过比喻的方法告诉学生。“分子之间有空隙”，要做好主实验和辅助实验。酒精和水的混合实验要用有刻度的小试管，比如50毫升水和50毫升红色酒精混合后的体积会明显小于水和酒精的体积之和以及黄豆和芝麻的辅助实验很明显，分子之间有空隙；要讲好这一节课，关键是要化抽象为具体，做好各种演示实验。 教学目标 1、认知目标：①知道分子是构成物质的一种微粒，分子十分微小。 ②通过探究理解分子之间存在空隙，能举例说明分子之间有空隙的现象。 ③能确认不同的物质分子的大小不同。 2、技能目标： ①进一步熟悉观察物体的基本方法和技能。 ②经历科学探究的一般过程：提出问题——建立假设——设计实验——验证假设——得出结论，使学生进一步掌握研究问题的思维程序。 3、情感目标: 通过学习使同学们树立自然界的组成具有明显的层次结构的辨证唯物主义观念；通过探究引导学生积极思考，勇于探索，保持较强的好奇心和求知欲，培养创新意识。 教学重难点 重点： 理解分子是构成物质的一种微粒 难点： 理解分子之间存在空隙 教学策略： 本课的重点是理解分子是构成物质的一种微粒。我以生活中常见的方糖为例，寻找方糖由什么构成，通过分小点，再分小点，不见了三个环节，自然得到了看不见的微粒，从而引出分子的概念。从中让学生体会到任何事物都有构成它的基本单位，要想了解物质的性质，需要不断地细分和挖掘，最终得到微观的本质。 本课的难点是分子之间存在着空隙。我以液体分子之间有空隙入手，让他们自己发现问题，再通过探究活动，亲身体验，用事实引导学生思考，用事实作为有力证明，从宏观的表现去想象推测来理解其微观的本质。固体、液体、气体分子之间大小比较，让学生自己去设计实验方案，在课堂上区追寻学生的闪光点。实践证明“授之以鱼不如授之以渔”，这样的教学方式更有利于学生对知识的理解掌握。 科学是以探究为核心的学科。如何调动学生的积极性，开展有序的探究活动，还需我们不断地去探索！ 教学过程与方法 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 创设情境，导入新课 进行新课 师：魔术演示实验：让瘪的食品袋鼓起来！。 师：在食品袋中装一些酒精，然后把食品袋放在热水上面。问：你们看到了什么？ 师：我们都冰雕是冰做的，糖人是糖做的。糖里面还有什么吗？ 师：由于条件限制，我们目前无法拥有这么先进的仪器，没有办法看到分子。让我们来看看科学家通过观察画出的分子模型 师：学到这里，你对分子了解多少？你还想了解分子上面？ 环节二：分子之间有空隙 提出问题：为什么酒精和水混合后体积会变小？ 环节三：气体分子、液体分子、固体分子三类分子之间的空隙是否一样大？ 生：食品袋鼓起来了。 生：酒精蒸发 学生活动（一）同学们：表面皿中放有一块方形的蔗糖和一小堆碾细了的蔗糖，请两位同学用一个放大镜，并按照活动要求，轮流观察，记录观察的现象。 1.用放大镜观察一块方形蔗糖,我看到__________ 2.再用放大镜观察碾细了的方糖，我看到_______ 3.将碾细的方糖放入盛有水的小烧杯中，用玻璃棒搅拌一下，用放大镜观察糖水，我发现蔗糖的粉末_________________________ 学生活动（二） 1.往一端封闭的细径玻璃管内注入清水，到第一个标记。再沿管壁缓缓注入酒精，到第二个标记。 2.用手指封住管口，将玻璃管反复颠倒几次，使酒精和水充分混合。此时混合液的液面将__________原先标的液面位置。 老师准备了黄豆和芝麻，我们现场进行一次模拟。也像水和酒精混合，我们把芝麻倒入到黄豆中。请两位同学按要求完成实验。 力量展示：看看谁能把物体压缩？ 魔术引入 引起兴趣 实验观察 引起疑惑 实验探究 小组合作 板书设计 物质的构成 提出问题：为什么酒精和水混合后总体积会减少？ 建立模型 进行类比 宏观 ←——————————————————微观 方糖（蔗糖）——→蔗糖颗粒——→蔗糖粉末——→看不见的微粒 构成物质的一种微粒