人教版二年级数学下册第五单元《混合运算》（教学设计）

人教版二年级数学下册第五单元《混合运算》 （教学设计） 第1课时　混合运算(1) 生命不息，学习不止。知识无涯，进步无界! Sheng ming bu xi,xue xi bu zhi zhi shi wu ya,jing bu wu jie！ 学科网（北京）股份有限公司 教材第46页的例1。 使学生初步掌握没有括号的两步运算式题的运算顺序，会正确地进行脱式运算。 掌握没有括号、含两级运算的两步式题的运算顺序。 正确进行脱式计算。 多媒体课件、投影仪、投影片。 一、复习导入 1．先着重让学生说一说复习题中各题的运算顺序，并直接口算出得数。 2．教师小结：在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法，都要从左往右按顺序运算。 二、讲授新课 1．教学例1，出示教材例1情景图。 (1)理解题意。 师：看图，你从图中获得了哪些信息？(点名学生描述已知条件)我们需要解决什么问题？阅览室里下午有多少人？ (2)探究方法。 师：解决这个问题怎么列式计算呢？ 小组内交流反馈：图书阅览室上午来了53人，中午又走了24人，剩下53－24＝29人，下午又来了28人，29＋38＝67人，这就是下午阅览室的人数。 师：刚才我们计算的两步式题，都是直接口算出得数。为了便于看出运算顺序，我们可以把这两步计算的式子写成一个一步计算的式子，先从53人里面减去走的24人，再加上来的38人，这道题可以写成53－24＋38＝67。 教师板书，说明脱式的书写格式。 (出示列竖式板书图片) 然后，让学生做“做一做”的习题。 教师巡视，看学生的书写格式是否合乎规范，对书写不规范的要帮助改正，然后共同订正。 2．教学例1的第2小题。 师：这两个算式各有哪些运算？它们有什么相同的运算？ 在没有括号的算式里，只有乘法和除法，谁在前面，就先算什么法。 左边的式题，可指名说出先做什么运算，再做什么运算。同时老师用红粉笔在乘法下面画一条直线，表示要先做除法运算，接着老师写出脱式运算的过程，边写边说应该注意的事项。 然后，做右边的式题。 师：这个算式与左边的算式有什么相同的地方？有什么不同的地方？ 在这个算式里，只有乘法和除法，先算除法，再算乘法。 老师边说边在除法下面画一条红线，表示先做除法运算，接着老师写出脱式运算的过程，边写边说要先算除法，后算乘法。 3．做“做一做”中的练习题，提醒学生在做题前先想一想顺序，再一步一步地进行运算，老师注意巡视，辅导学习有困难的学生，然后共同订正。 三、巩固练习 教材第49页练习十一的第1、2题。 四、课堂小结 在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算。 第2课时　混合运算(2) 教材第47页的例2。 1．掌握没有括号的两步混合运算的运算顺序，能正确进行两步计算的四则混合运算。 2．让学生经历探索四则混合运算计算方法的过程，理解两步混合运算(两级)与同级两步混合运算之间的联系与区别。 3．在计算中培养学生的计算能力和运用所学知识解决实际问题的能力。 理解含有两级运算(没有括号)的混合运算的运算顺序，并能正确计算。 理解先算乘除，再算加减的运算顺序。 多媒体课件。 一、创设情景，提出问题 同学们，你们喜欢喝牛奶还是酸奶呢？你们去超市买过酸奶吗？ 1．根据学生的回答，将话题引到买酸奶，出示教材中的酸奶图片。 2．组织学生观察画面，了解画面中的信息，并在小组中互相交流。 3．根据画面中的信息，你能提出哪些数学问题呢？ 二、讲授新课，探究问题 1．教学例2 老师根据学生的提问板书：一共有多少盒酸奶？ 2．组织学生讨论：可以怎么样计算？ 3．点名汇报，老师根据学生讨论的情况指名汇报并板书： 4×3＝12　　　4×3＋3＝15 12＋3＝15 4．小组讨论4×3＋3＝15的运算顺序。(先计算4×3，再计算12＋3) 5．提示学生也可以这样计算。 　3＋4×3 　　　↓ ＝3 ＋ 12 ＝15 三、巩固运用 完成教材第47页的“做一做”。 四、课堂小结 今天我们学习了什么知识？你有哪些收获？还有什么问题吗？ 总结：教学过程紧密结合学生的生活实际，让学生在解决现实生活问题的过程中，掌握四则混合运算的顺序，并正确地进行计算。教师在教学过程中注意引导学生经历探索四则混合运算顺序的过程，重视对学生学习方法的引导和对知识的总结归纳，以利于学生更好地理解和掌握所学的知识，提高学习的能力。 第3课时　混合运算(3) 教材第48页的例3。 1．理解小括号的作用，会正确使用小括号列综合算式。 2．掌握有括号的两步混合运算的运算顺序，能正确进行计算。 3．在计算中培养学生的计算能力和运用所学知识解决实际问题的能力。 有括号的两步四则混合运算的运算顺序。 体会小括号的作用，会列综合算式。 多媒体课件或挂图。 一、复习引入 说一说下面各题的运算顺序，