专题14：第25课《活板》阅读训练（课内阅读+对比阅读期末真题）-2023-2024学年七年级语文下册阅读与鉴赏通关宝典

专题14：第25课《活板》阅读训练 一、课内文言文基础阅读 （22-23七年级下·福建福州·期末）阅读下面文言文，完成下面小题。 板印书籍，唐人尚未盛为之。自冯瀛王始印五经，已后典籍皆为板本。 庆历中，有布衣毕昇，又为活板。其法：用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板，持就火炀之，药稍镕，则以一平板按其面，则宇平如砥。若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就。每一字皆有教印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者。不用则以纸帖之每韵为一帖木格贮之。有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。不以木为之者，木理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取；不若燔土，用讫再火令药镕，以手拂之，其印自落，殊不沾污。 昇死，其印为余群从所得，至今宝藏。 （选自《梦溪笔谈·活板》） 1．解释下列加点词语的意思。 （1）火烧令坚： （2）持就火炀之： （3）则字平如砥： （4）瞬息可就： 2．下列对文中画线句子的断句，正确的一项是（   ） A．不用/则以纸帖之/每韵为一帖/木格贮之 B．不用则/以纸帖之/每韵为一帖/木格贮之 C．不用则/以纸帖之每韵/为一帖/木格贮之 D．不用/则以纸帖之每的/为一帖/木格贮之 3．下面是“毕昇科学精神”探究单，请你根据要求补充完整。 （1）毕昇制字可能经历的实验过程。 尝试制作泥活字，对比发现泥活字的优势是： （摘录原文） （2）毕昇可能遇到的问题以及解决的办法。 遇到的问题：遇到生僻字，没有现成的字模，该怎么办？ 解决的办法：旋刻之，以草火烧，瞬息可成。（用现代汉语翻译） （3）毕昇的实验发现。 原文语句：若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。（用现代汉语翻译） （4）探究小结：毕昇就地取材，不断尝试，科学实验，这种科学探索精神值得学习。 4．本文介绍活字印刷术，注意突出“活”的特点，结合文章内容，参考示例，说说活字印刷术的“活”体现在哪里。 示例：“每字为一印”，取用灵活，体现了字印“活”。 （22-23七年级下·江苏南京·期末）阅读回答问题。 活板 沈括 板印书籍，唐人尚未盛为之。自冯瀛王始印五经，已后典籍皆为板本。 庆历中，有布衣毕昇，又为活板。其法：用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板，持就火炀之：药稍镕，则以一平板按其面，则字平如砥。若止印三二本，未为简易：若印数十百千本，则极为神速。常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就。每一字皆有数印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者。不用，则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。不以木为之者，木理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取；不若燔土，用讫再火令药镕，以手拂之，其印自落，殊不沾污。 昇死，其印为余群从所得，至今宝藏。 5．根据选文内容，完善活字印刷流程图。 制字→① →排板→② →拆板 6．用“/”给文中画波浪线句子划分节奏（限两处）。 其印为余群从所得。 7．用现代汉语翻译文中句子。 有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。 8．假如让你介绍活板印刷术，你需要提炼一个关键字帮助自己解说，你会确定哪个字？为什么？ （21-22七年级下·四川成都·期末）阅读。 活板 沈括 板印书籍，唐人尚未盛为之。自冯瀛王始印五经， 后典籍皆为板本。 庆历中，有布衣毕丹，又为活板。 其法:用胶泥刻字，薄如战唇，每字为一印，火烧令坚。先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。政印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板，持就火场之:药稍镕，则以一平板按其面，则字平如破，若止印三二本，未为简易:若印数十百千本，则极为神速。常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就。每一字皆有数印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者。不用，则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。有奇字素无备者。旋刻之，以草火烧，瞬息可成。不以木为之者，文理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取;不若燔土，用讫再火令药镕，以手佛之，其印自落，殊不沾污。 死，期印为余群从所得，至今宝藏。 9．下列语句中加点词语解释有误的一项是（   ） A．持就火炀之             就:靠近 B．药稍镕                 镕:同“熔”，用高温使固态物质变为液态 C．用讫再