9.《说“木叶”》课件 2023-2024学年统编版高中语文必修下册

林庚 说“木叶” 作者介绍 在唐诗和楚辞的研究中卓有建树,提出了著名的“盛唐气象”。年少时“清华四剑客”(吴组缃、李长之、季羡林)之一;年老时 “北大中文四老” (吴组缃、王瑶、季镇淮)之一。北大诗歌中心主任。知行合一的学者诗人。“喧闹时代的隐退者”。 皎如白雪,煦如阳春。 ——吴组缃 2 诗人风骨 学者风范 3 作者介绍 林庚,字静希,我国现当代著名学者,诗人,文史学家。1933年毕业于清华大学中文系。1933年出版了第一本自由体诗集《夜》。 林庚先生历任厦门大学,燕京大学,北京大学中文系任教。 4 主要著作:诗集《夜》《春野与窗》《北平情歌》《冬眠曲及其他》《问路集》等,古典文学专著《诗人李白》《中国文学简史》《诗人屈原及其作品研究》《天问论笺》《新诗格律与语言的诗化》等。 初读课文 熟悉内容 6 读准字音 袅袅 灼灼 涔阳 窸窣 褒 砧 言筌 (ni o) (zhu ) (c n) (x s ) 浦 亭皋 万应锭 迢远 (ti o) (p ) (g o) (d ng) (b o) (zh n) (qu n) 第二层(4-6):“木”的两个艺术特征及原因; “木叶”给我们以“落叶的微黄与干燥”之感,带给我们的是“整个疏朗的清秋的气息”。 而“留传”只能是纵向的,它只能传下去,而不能传开来。 “木叶”为古代诗人所钟爱 林庚先生历任厦门大学,燕京大学,北京大学中文系教授,出版过《春野与窗》《问路集》等六部新诗集及古典文学专著《诗人李白》《中国文学简史》等。 其作用主要体现在三个方面:一是作引子,引出议论的话题; “木叶”为古代诗人所钟爱 提示:①“木叶”成为诗人钟爱的艺术形象 ②含有落叶的因素 ③有落叶的微黄与干燥之感,带来疏朗的秋天气息 夜闻归雁生相思,病入新年感物华 不落窠臼:比喻不落俗套,有独创风格(多指文章、作品)。 二是作例证,使得对道理的分析有凭有据; 概括“木”在形象上的第二个特征 采菊东篱下,悠然见南山 “东船西舫悄无言,唯见江心秋月白” [辨析]区别主要表现在三个方面:①“传”的范围不同。 陆厥 橘徕 ju j l i 柳恽 y n 沈佺期 qu n 庾信 y 门栓 shu n 冉冉 r n 初读课文,熟悉内容 概括每段段意: 第1段,“木叶”是历代诗人钟爱的形象。 第2段,古代诗歌中用“树叶”的十分少,“木叶”一用再用,且有所发展(落木)。 第3段,说明“木叶”“落木”与“树叶”“落叶”其关键在于“木”字。 第4段,“木”的第一特征:单纯(空阔)、含有落叶的因素。 第5段,“木”有第一特征的原因:诗歌语言的暗示性 第6段,“木”的第二特征:暗示颜色、质地、情感、状态、天气。 第7段,总结:艺术领域—— 一字之差 相隔千里。 初读课文,熟悉内容 再读课文 理清思路 11 理清思路的方法 筛选信息 关键句 开头总起句、过渡句、结尾总结句、语段的中心句、体现文章主旨的句子、独立成段的句子、反复出现的句子、抒情句、议论句 序列词、指示代词、反复出现的词、重点关联词(不但……而且……因为,何况,但是,然而,因此),分离材料和观点的词(例如、像、好像、假如、由此可见) 关键词 12 说 “木 叶” “木 叶”成为诗人钟爱的对象 “木 ”的艺术特征及原因 小结“木 叶”“树叶”的异同 诗人们钟爱 “木叶” 古诗很少用 “树叶” “木叶”与“树叶的不同” 代表树干,含有落叶的因素 微黄与干枯 概念上:相差无几 艺术形象:一字千里 发现问题 暗示性 分析 问题 总结 13 品读课文 探究文意 14 作者说:“‘木叶’之于‘树叶’,不过只是一字之差。然而到了艺术形象的领域,这里的差别就几乎是一字千金。” 试根据文意,用表格的形式来分析“木(叶)”与“树(叶)”的艺术形象。 15 品读第四段中吴均的“秋月照层岭,寒风扫高木”与曹植的“高树多悲风,海水扬其波”中“高木”与“高树”的不同意味? 2 品味第六段中曹植的“柔条纷冉冉,落叶何翩翩”和屈原的“袅袅兮秋风,洞庭波兮木叶下” 中“落叶”与“木叶”的不同意味。 品味第二段中杜甫的“无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来中“落木”的意味。 16 树叶 落叶 落木 木叶 填写下表,了解诗歌意象的暗示性 意象 场合 外形 颜色 质感 意味 联想(情感) 树(叶) 落叶 木叶 落木 18 小结 意象 场合 外形 颜色 质感 意味 联想(情感) 木 (叶) 树(叶) 春夏之交 秋风叶落 脱尽叶子 枝叶繁茂 绿(叶) 褐绿 (干) 干燥 饱含水分 空阔疏朗 饱满绵密 离人的叹息 游子的漂泊 清秋的性格 密密层层 浓阴满地 生机活力 枯黄 文本探究 分析问题 概念 季节 颜色 意味 树叶 树叶 春夏 绿色 繁茂湿润 木叶 树叶 清秋 微黄 干燥疏朗绵密 落叶 落叶 春夏之交/秋 黄/绿色 繁润/干燥