16 海上日出 第一课时（教学设计）2023-2024学年统编版语文四年级下册

《海上日出》教学设计 单元 第5单元 课型 精读课文 课时 第1课时 主备人 课题 《海上日出》 目标 确定 依据 课标依据 《语文课程标准》指出:阅读是学生的个性化行为,自读自悟是阅读的基础。教师切忌用自己的分析来代替学生的阅读实践。遵循这一理念,我充分利用本课内容的趣味性,激发学生的学习兴趣,引导学生在自主、合作、探究中读懂重点句、段、理解课文内容,体会作者表达的思想感情。 教材分析 《海上日出》是一篇写景抒情的散文,选自巴金的散文集《海行杂记》。这篇文章以其独特的艺术魅力和深邃的哲理思考,吸引了无数读者的目光。全文按照时间顺序,细腻地描绘了海上日出的壮丽景象,从日出前的宁静,到日出时的震撼,再到日出后的绚烂,作者用生动的笔触,将这一伟大奇观呈现得淋漓尽致。 在语言表达上,巴金先生的文字既准确又优美,他巧妙地运用了多种修辞手法,如比喻、拟人等,使得描绘的场景更加栩栩如生,让人仿佛身临其境。同时,文章字里行间流露出作者对大自然的热爱和对光明的追求,使得这篇散文不仅具有高度的艺术价值,也富有深刻的思想内涵。 从教材编排的角度来看,《海上日出》作为一篇写景抒情的文章,既适合用来训练学生的阅读理解能力,又能够提升学生的审美情趣和人文素养。通过学习这篇文章,学生可以学会如何按照事物的发展顺序进行观察,如何运用生动的语言描绘自然景色,以及如何从自然景色中感悟人生的哲理。 学情分析 在第一课时的学情分析中,我们需要充分考虑到学生的学习基础和认知能力。对于大多数学生来说,他们可能已经有了一定的写景文章阅读基础,但对于如何深入理解和欣赏这样的文章,可能还需要进一步的引导和训练。 此外,考虑到学生的年龄特点和兴趣爱好,我们可以发现,多数学生对于大自然和日出这样的自然现象有着浓厚的兴趣。因此,在教学过程中,我们可以充分利用学生的这一特点,通过展示相关的图片或视频资料,激发学生的学习兴趣和积极性。 同时,我们还需要注意到,学生在理解文章深层含义和作者情感方面可能存在一定的困难。因此,在教学过程中,我们需要通过引导学生深入阅读、品味语言、感受情感等方式,帮助学生逐步理解文章的主旨和作者的思想感情。 学习目标 评价任务 1.认识“扩、荷”等四个生字,会写“镶、范”等9个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.思考为什么说“海上日出”是一种伟大奇观。 核心知识 核心能力 重点:正确、流利、有感情地朗读课文。 难点:思考为什么说“海上日出”是一种伟大奇观。 核心问题 通过品析词句感受“海上日出”绮丽壮观的景象。 微能力点 A5“技术支持的课堂导入”、A2“数字教育资源获取与评价” 活动准备 布置学生课前预习,收集材料;教师准备多媒体课件 学习任务 学生活动 教师组织 学习评价 一、导入 1.学生背诵:一道残阳铺水中,半江瑟瑟半江红。可怜九月初三夜,露似真珠月似弓。 2.学生根据资料读:巴金,原名李尧棠,是中国现代文学的杰出作家和翻译家,出生于四川成都。他的文学创作生涯跨越了半个多世纪,留下了众多脍炙人口的作品,为中国现代文学的发展做出了巨大贡献。巴金早年曾广泛接触西方文学及社会科学著作,这为他日后的文学创作奠定了坚实的基础。他的创作风格深刻而独特,既有深刻的现实主义特点,又带有浪漫主义色彩。他的作品深刻揭示了传统社会的黑暗和腐败,反映了社会的矛盾和人性的挣扎,充满了人道主义情怀。他的语言清新、流畅,既有文学性又不失通俗性,深受广大读者的喜爱。巴金的代表作品包括《家》、《寒夜》、《随想录》等。其中,《家》是他的代表作之一,通过对一个封建家庭的描写,展现了旧社会的腐朽和衰落,揭示了人性的复杂性和矛盾性。 1.谈话引题:同学们,你们还记得唐代诗人白居易写的《暮江吟》吗?(生背诵) 2.诗中描写的是太阳落山时,江面上的迷人景象。“一道残阳铺水中,半江瑟瑟半江红”流传了千年。而当代著名作家巴金,更是妙笔生花,描绘出一幅壮丽、盛大的海上日出图。你们想看看这美丽的景象吗?让我们先了解作者巴金。课前老师让你们搜集巴金的相关资料,谁愿意来介绍介绍。 3.都说文如其人,一个人的文字,可以品出其心性和胸襟,下面就让我们一起走进文本。 通过背诵《暮江吟》为学生营造诗意氛围,引出新课《海上日出》,形成古典与现代文学的巧妙衔接。让学生介绍巴金相关资料,既锻炼了学生的表达能力,又使他们对作家有了初步了解。最后强调“文如其人”的理念,引导学生通过品味巴金的文字感受其心性和胸襟,不仅提升了学生的阅读能力,更培养了他们的审美情操和人文情怀。整个环节既注重知识传递,又注重能力培养和情感熏陶,充分体现了语文教学的全面性和人文性。 二、研读文本 1.学生自读课文。 2.自学课文生字。 3. 学生自由读词语。 师生合作,学习“镶” 生答:本文主要写了海上日出的过程。 4.生答:在天气晴朗