1.1 思维的含义与特征（新版） -【优课帮】2023-2024学年高二政治教学示范课课件（统编版选择性必修3）

第一单元 树立科学思维观念 第一课 走进思维世界 第一框 思维的含义与特征 1 核心价值 必备知识 1.理解思维的内涵、外延 2.了解思维的特征 3.理解思维与实践的关系 体会思维的奥妙，感悟正确的思维能够帮助人们在实践中实现预期的目的 教育教学目标 课标要求：描述常见的思维活动，体会思维是人所特有的属性，了解思维的基本形态和特征，懂得正确思维的基本条件。 zrbj-002 思考： 远古人之所以区别于动物在于什么，概括人类思维的本质？ 远古人是如何思考的？据此找出人类思维的方式及思维的特征 思维是什么，从哪里来？让我们回溯思维诞生的历史 1.人类与思维 ①思维是人的特有属性 由于有思维参与其中的人类社会实践，人成了万物之灵。 ②人的思维存在具有普遍性 思维存在于人们的生活和工作的方方面面，只要人在“想”，在“思考”，思维就在运行中。 一、思维的含义 一位想招聘助手的商人，将前来应聘的A、B两人带进办公室，向他们展示了两顶红色，三顶黑色的帽子。然后,他关掉灯,在一片漆黑的情况下,要求A和B各摸一顶帽子戴上，他自己也戴了一顶,并将其余两顶藏了起来。开灯后，商人要A、B尽快说出各自头上戴的是什么颜色的帽子。A、B看到商人戴的是红色帽子。过了一会儿，A喊道：“我戴的是黑帽子。”商人询问了A的推理后，决定录用A。 探究议题：A是如何得出结论的？在相同的条件下，A为什么表现得比B好？ 探究要求：小组讨论5分钟，中心发言2分钟。 A得出结论的思维过程：A、B都看到商人戴的帽子是红色的，如果他们两人之中有一个人戴的帽子是红色的，则另一个人就可以很快说出自己头上帽子的颜色。可材料中说“过了一会儿”，说明双方都看到对方戴的帽子不是红色的。 A的推理过程：如果我戴的帽子是红色的，那么B能很快说出他戴的帽子颜色；而B没能立即说出，所以我戴的帽子肯定不是红色的，由此A就能准确说出自己头上帽子的颜色。 相同条件下：A的思维速度更快，推理能力更强。 小组 合作 探究 5 2.思维的含义 （1）广义的思维：意识 意识 意识的本质 意识的能动作用 （2）狭义的思维：理性认识 认识 感性认识 理性认识 《逻辑与思维》中所说的“思维”主要是从狭义角度来讲的，指认识的高级阶段，是对事物的本质及其规律的反映。（即理性认识） 意识是人脑对客观存在的主观映象 人能够能动地认识世界 人能够能动地改造世界 感觉、知觉、表象 （初级阶段） 概念、判断、推理 （高级阶段）狭义思维 思考：思维就是意识或者认识吗？ zrbj-002 综合个别现象把握一般规律的 辩证思维 思维的概括性 把身边那些表面上看起来毫无关联的信息 总结成有关他们生活环境的经验和知识 利用过去的历史经验和知识，分析泥浆中的印记、特殊的云、燕子 判定动物类型及走向，知道要下雨，知道新的机会来临 总结历史经验把握规律的 历史思维 思维的间接性 思维的能动性 一定程度上体现了 多种事物及其各种各样的属性 舍去表面非本质，抓住内在本质，把握共性 根据感性材料和已有知识 透过现象看本质 不是机械照搬。而是提炼加工，形成有别于客观实际的认识 感性认识 理性认识 区 别 含义 感性认识是人们在实践基础上由感觉器官直接感受到的关于事物的现象、事物的外部联系、事物的各个方面的认识。 理性认识是人们借助抽象思维在概括、整理大量感性材料的基础上达到关于事物的本质、全体、内部联系和事物自身规律性的认识。 形式 包括感觉、知觉和表象三种形式。 包括概念、判断和推理三种形式。 阶段 感性认识是认识的初级阶段 理性认识是认识的高级阶段 联系 ①感性认识和理性认识是人们对客观世界的两种不同水平的反映形式，也是认识过程的两个不同阶段。 ②感性认识有待于发展、深化为理性认识,理性认识依赖于感性认识,二者相互渗透、相互包含,具有辩证统一关系。 【特别提醒】从性质上看，无论是感性认识还是理性认识，都有正确与错误之分。（思维、认识、意识等主观的都有正确和错误之分） 8 思考：以下描述属于哪种思维方式？ 高瞻远瞩、统揽全局，善于把握事物发展总体趋势和方向。 以史为鉴、知古鉴今，善于运用历史眼光认识规律、指导现实工作。 承认、分析、解决矛盾，善于抓住关键、洞察事物发展规律。 破除迷信、超越陈规，善于因时制宜、知难而进、开拓创新。 客观地设定最低目标，立足最低点，争取最大期望值。 战略思维 历史思维 辩证思维 创新思维 底线思维 3. 思维方式及意义 意义：是对人类理性认识方式的高度概括，是人们认识事物本质、把握事物规律的重要的思维方式，是具有指导性和针对性的科学的思想方法和工作方法。 1. 思维的本质 （1）广义的思维：与意识同义； （2）狭义的思维：与理性认识同义； （3）“逻辑与思维”中所说的“思维”主要是从