语文园地六（学历案）-五年级语文下册教学评一致性同步备课资源（统编版）

课 题 语文园地 备课人 主题与 课时 第六单元语文园地(2 课时) 课标要求 1. 学会了解人物的思维过程，加深对课文的理解。 2.发现文言文中的字义与现代文中的字义的异同。 3.学会修改作文的方法，并学会修改符号修改作文。 学习目标 1．能交流、总结本单元课文中人物的思维过程，懂得要根据实际 情况选择合适的解决问题的办法。 2．了解文言文中的一些单音节词与现代汉语中的一些双音节词相 对应的语言现象。 3．能仿照例句，写出自己关于时间很慢或时间很长的内心体验。 4．能说出叶圣陶先生修改文章的方法。 5．初步了解古代对不同年龄段的别称。 评价任务 1．发现文言文中的字义与现代文中的字义的异同。学会修改作文 的方法，并学会修改符号修改作文。 2．能交流、总结本单元课文中人物的思维过程，懂得要根据实际 情况选择合适的解问题的办法。 资源 与建议 1．能交流、总结本单元课文中人物的思维过程，懂得要根据实际 情况选择合适的解决问题的办法。 2．了解文言文中的一些单音节词与现代汉语中的一些双音节词相 对应的语言现象。 3．能仿照例句，写出自己关于时间很慢或时间很长的内心体验。 4．能说出叶圣陶先生修改文章的方法。 5．初步了解古代对不同年龄段的别 称。 学 习 过 程 课前预习 1.能交流、总结本单元课文中人物的思维过程，懂得要根据实际情况选择合适的 解决问题的办法。 2.书写练一练，抄写古诗 课中学习 第 1 课时 任务一 交流平台，推测思维过程 1.谈话导入。 思维的火花跨越时空，照亮过去、现在和未来。学习本单元的课文，要了解人物 的思维过程，加深对课文内容的理解。学习《田忌赛马》时，孙膑想到了什么样 的计策？（指名学生说） 2.小组交流讨论：推测孙膑制订计策的思维过程。（学生自由推测） 3.全班交流汇报。小组选代表上台推测孙膑当时的思维过程。（课件出示教材第 90 页“交流平台 ”第 2 自然段） 先指名学生读，再齐读。 4.在课文《跳水》中，当船长看见儿子在桅杆顶端的横木上，随时有可能摔下来 没命时，船长想到了什么办法使儿子脱离危险？（船长用枪逼迫儿子跳水，使儿 子得救） 5.小组交流讨论：推测船长当时是怎么想的。（学生自由推测） 6.全班交流汇报。小组选代表上台说出船长当时的思维过程。（课件出示教材第 90 页“交流平台 ”第 3 自然段） 7.教师小结：生活中，遇到任何问题，都应该具体分析当时的情况，再选择恰当 的办法去解决。 【设计意图】通过回顾本单元的课文，引导学生推测人物的思维过程。总结出生 活中，遇到任何问题，都应该具体分析当时的情况，再选择恰当的办法去解决的 思维方法。 任务二 古今对比，发现意思异同 1.对于我们来说，文言文的意思很难理解。读一读，注意加点的字，说说你有什 么发现？ 课件出示： 吾盾之坚 坚固 弗能应 应答 道旁李 道路 溺而不返 返回 冀复得兔 重复 守株待兔 守候 先指名学生读，再齐读。 2.四人小组讨论交流：加点字的意思是什么，你有什么发现？ 3.全班交流汇报。（学生自由交流） 4.教师小结：有一些古今意思相同的字，我们在学习文言文的时候，可以根据这 个字的现代文意思推测出它的文言文意思。 【设计意图】通过文言文中的字义与现代文中的字义对比，让学生发现它们的字 义相同，从而总结出有些文言文中的字义与现代文中的字义相同。 任务三 体验情感，学会表达方法 1.有的时间很短，我们却感觉很长；有的时间很长，我们却感觉很短。读一读， 学 习 过 程 注意加点的部分，说一说自己类似的体验。 课件出示： . 二十来个勇敢的水手已经跳进了大海：四十秒钟——大家已经觉得时 间太长了。等孩子一浮上来，水手们就立刻抓住了他，把他救上了甲 板。 . 几十年，几百年，几千年，时间一转眼就过去了。成千上万只绿翅膀 的苍蝇和八只脚的蜘蛛来了又去了。 先指名学生读，再齐读。 2.四人小组讨论交流：四十秒钟，明明时间很短，为什么大家已经觉得时间太长 了？几万年，几十万年，几百万年，明明时间很长，为什么作者说一转眼就过去 了？（学生自由讨论） 3.全班交流汇报。（学生自由交流） 4.教师小结：有时为了情感的需要，有时为了表达的需要，时间明明很短却觉得 很长，时间明明很长却觉得很短，你是否有过同样的体验？（指名学生说） 5.有的时候时间短，却让我们感觉时间太长；有的时候时间很长，却让我们感觉 时间很短。选择其中一种体验写一写。（学生自由写） 6