Unit 3 The world Online Project 教学设计-2023-2024学年高中英语译林版（2020）必修第三册

第 9 课时 Project Holding a debate about bringing mobile phones to school 授课时长 40-45 分钟 1.教材分析 本单元的主题语境是“人与社会 ”，话题是“互联网与网络时代 ”。本单元的教 学旨在帮助学生了解互联网的广泛用途及其存在的问题，培养学生的批判性思维能力。 本节课要求学生通过合作学习， 探究学习， 完成一场有关是否应该携带手机上学的辩论， 共一课时。详细分析如下： What：本板块为 Project ，其内容围绕单元话题， 在学生掌握辩论流程的基础上， 要求学生通过合作学习和探究学习， 完成是否应该携带手机上学的辩论。本节课是整个 单元教学目标的归结， 重点是要通过迁移创新来检验本单元的主题意义是否渗透到学生 的语言、思维和文化中，并进一步巩固学生在本单元形成的认知和积极健康的价值观。 Why: 本版块旨在围绕单元话题， 鼓励学生通过合作学习、探究学习完成有关是否 应该携带手机上学的辩论。帮助学生在情境中运用并内化， 并最终迁移创新到新的情境 中，从而促使学生深度思考如何合理利用手机，形成正确的网络和手机使用观。此外， 学生对他人的评价也有利于培养他们形成独立思考、懂得倾听和欣赏他人的品质。 How: 本板块要求学生围绕“学生是否应该携带手机上学 ”这一话题展开辩论。对 学生的语言表达能力、思辨能力、组织能力和合作意识都是巨大的挑战。通过回顾如何 辩论和辩论赛流程等要点， 组织学生通过已经识记的相关句型， 完成有关是否应该携带 手机上学的辩论， 最后完成评价。辩论时要注意内容紧扣主题、论据科学严谨、表达流 畅及小组成员间的默契配合等，力争完成一场高质量的辩论。 2.学情分析 What students have known：本节课授课对象为高一学生，本班大部分学生有一定 英语基础， 学生性格较为活泼， 乐于尝试新事物， 日常教学中学生互动较好。上节课学 生已经学习了辩论的相关知识，开始尝试进行辩论实际操练。 What students want to know: 如何使用正确的策略和语言来立论和辩驳，寻找正 确的方法来流畅实施辩论过程和正确评价。 What students are expected to know: 学生有望在本节课通过独立思考、和他人合 作、小组讨论、听取组长汇报等形式加深对网络使用和手机管理的认知， 从而形成正确 的手机使用观。 3.教学目标 学完本课后，学生能够： 1.通过小组合作，在辩论赛中恰当而又准确地表达观点； 2.通过同伴互评，客观合理评价其他同学表现，并聚焦其亮点； 3.形成批判性而又有责任心的手机使用观。 4.重点难点 1.通过小组合作，在辩论赛中恰当而又准确地表达观点； （通过指导学生课前做好 充分的准备工作，培养团队合作意识。） 2.通过同伴互评， 客观合理评价其他同学表现， 并聚焦其亮点。（通过培养学生认 真分析并理解评价量表，懂得欣赏其他同学的闪光点。） 5.教学资源 多媒体运用 6.教学流程图 ( Homework Reviewing Preparing Showing assessment criteria Evaluation Show time ) 7.教学过程 教学目标 教学活动与步骤 评价要点 核心素养 提升点 设计意图 带领学生快 速 回 顾 旧 Step 1 Reviewing T leads Ss to have a 学生能够 回顾所学 语言能力： 运 用 已 有 复习上节课 所学习的内 知。 感知与注意 review of what has been learnt in the last class. 内容并准 备辩论比 赛。 的 语 言 知 识， 回顾辩 论 赛 的 相 关知识， 有 效 进 行 语 言输出。 容，为本节 课的辩论赛 展示环节做 准备。 确保学生明 确如何辩论 和 辩 论 流 程。 获取与梳理 Step 2 Preparing T leads Ss to skim the topic and get familiar with the procedures of a debate to have them prepare for the debate competition. 学生能够 掌握如何 辩论和辩 论流程。 学习能力： 培 养 学 生 阅 读 文 本 和 概 括 能 力。 文化意识： 获 取 关 于 英 语 辩 论 赛 的 相 关 文化知识