阅读复习专题-核心素养篇 学案-2024届高三日语二轮复习

阅读复习专题——核心素养篇1 句子结构 识别句子成分、划分句子结构是提高阅读理解分数必备的能力。 1.1主语 花が咲いている。 名词作主语 勉強することは楽しいことです。 动词名词化作主语 不安が消えました。 主语后用が提示 私の家族は3人家族です。 主语后用は提示 蒋さんもかわいいです。 主语后用も提示 1.基础识记 省略主语的情况 1.句型中的省略 ～（と）感じられる　　让人觉得~ 「節制すれば長生きができるはずだ」と思っているのも、少し一面的のように感じられる。 “自律就应该会长寿”这种想法让人觉得有些片面 ～（と）考えさせられる 不由得~ この文章を読んで色々と考えさせられた。读了这篇文章，（我）思绪万千。 ～を禁じ得ない 不禁~ この人の嘆きには、その通りだと同情を禁じ得ない。我不禁对他的感慨表示认可和同情。 2.语境中的省略 ①前后公用一个主语时，后项隐去主语 ほかの言語と同様に今まで日本語もずっと変化し続けてきたが、現在は特に猛烈なスピードで変化している。与其他语言一样，日语也在持续变化中发展至今，眼下更是以飞快的速度发展着。 ②前面刚刚出现过为避免重复而隐去主语 A選手は練習中に自動車と衝突、大けがした。再び自転車に乗ったのは5年後のことだ。 重要提示 读懂长难句的关键首先是找到句子的大主语！ 主语一般都在「が、は、も」等助词前。但日语文章中常常借助语境把主语省略掉。 2.考点演练 找出下列句子的主语。 （1）子供に書道を学んでほしいと考える親は、今後もいなくなることはないでしょう。 （2）私たちは息子を通して親の偉大さ、大切さを強く感じ、自分の親にも感謝しています。 （3）依存者は親しい仲間から外されるのではないかという不安から、ソーシャルメディアに頻繁に接続する。 （4）「数学の才能」と呼ぶのにふさわしい能力の持ち主は、歴史に名前を残しているような大数学者のことを言うのであって、百年に1人いるかいないかだというのが私の考えなのだ。 3.仿真精炼 阅读下列短文，从A、B、C、D四个选项中选出符合文章内容的最佳选项。 　2019年10月、ラグビーワールドカップ（橄榄球世界杯）が日本で行われました。決勝トーナメント（淘汰赛）の１試合目、日本は3対26で南アフリカに負けてしまいましたが、ベスト８という、今まででいちばんの結果でした。選手たちが1つのチームとなって強い国と戦う姿は、日本中に感動を与えてくれました。 文中に「日本中に感動を与えてくれました」とあるが、何が感動を与えたのか。 A．3対26で日本に勝利した南アフリカの選手たちの格好 B．ベスト8という今までで最も素晴らしい結果。 C.1つのチームとなって強い国と戦った日本の選手たちの様子 D．決勝トーナメントに進んだ日本と他の7つの強い国 阅读复习专题——核心素养篇2 句子结构 识别句子成分、划分句子结构是提高阅读理解分数必备的能力。 1.2 谓语 私は高校生です。 名词作谓语 担任が入院した。 　　　　　　　动词作谓语 旅行は楽しかったです。 形1作谓语 仕事は大変ではありません。 形2作谓语 1.基础识记 复杂谓语的含义 （1）表示肯定 ～ないわけにはいかない　＝なければならない　　不能不；不得不 ～ないではいられない　　＝非常に～したい　　禁不住 ～ないものでもない　　＝～可能性がある　　　有可能 ～ないとはかぎらない　　＝時にはそうである 未必不，不一定不 ～でなくてなんだろう　　＝これこそ～そのものだ 这就是 ～に違いない　　＝きっと～と思う 一定是 ～に相違ない　　＝きっと～と思う 一定是 ～のではあるまいか。　＝～だろう 是……吧 ～（よ）うではないか　　＝しよう 我们……吧 （2）表示否定 ～まい　　＝～ないだろう　　　不会……吧 　　　　　＝～ようとは思わない　　　　我决不……　　 ～かねる　　＝～できない　　　不能…… ～がたい　　＝～するのは難しい　　　难以…… 重要提示 日语中谓语位于句末。要读懂长难句，就要重点关注句末。 当句末结构比较复杂时，要耐心看清是表示肯定、否定还是疑问。 2.考点演练 找出下列句子的谓语。 （1）ところが、擬音語・擬態語は、発音と意味の結びを変えることができない。 （2）ドイツの市街地で、街路を歩いていたある日本人が、自動車にはねとばされた。 （3）数人の出場で優勝を争うような例を減らして、メダルの価値を上げるためだ。 （4）初め