第一单元 树立科学思维观念（单元复习课件）- 【上好课】高二政治同步高效课堂（统编版选择性必修3）

逻 辑 思维 第 一 单 元 单元复习课件 树立科学思维概念 目录 01 02 03 04 构建思维框架 梳理核心内容 易混易错辨析 典例精析精练 构建思维框架 1 逻辑与思维 第一单元：树立科学思维观念 第二单元：遵循逻辑思维规则 第四单元：提高创新能力 第三单元：运用辩证思维方法 科学思维的运用 总论 逻辑思维方法 科学思维的两种必要方法 辩证思维方法 全书的逻辑起点 以问题为导向 全书逻辑框架的大思路 形成“一总+二分+运用”的逻辑结构 一总 二分 运用 第一单元框架体系 树立科学思维观念 不同用法 逻辑学 逻辑思维基本要求 逻辑 含义 特征 与实践的关系 思维 思维形态的分类 形象思维和抽象思维的特征 特征 意义 科学 思维 基本条件 含义 第一课框架体系 广义的思维与意识同义 狭义的思维与理性认识同义 思维 特征 间接性 概括性 能动性 对认识对象的思考 基本形态 思维形态及其特征 抽象思维 形象思维 发散思维 聚合思维 综合思维 分析思维 辩证思维 形而上学思维 思维的方向 反映认识对象的方式 相辅相成 研究对象 研究对象 不同用法 逻辑思维基本要求 逻辑 第二课知识体系 与“规律”同义 逻辑规律与规则 认识问题的某种 “思维方法’ 必须前后一致 不可自相矛盾 不能骑墙居中 同一律 矛盾律 排中律 形式逻辑的基本规律 所有科学 狭义逻辑学 逻辑学 广义逻辑学 形式正确 内容真实 泛指符合认识规律、遵循逻辑规则的思维，是能达到正确认识结果的思维 学习科学思维的思维素养意义 学习科学思维的思想政治意义 追求认识的客观性 结果具有预见性 结果具有可检验性 第三课知识体系 特征 意义 科学思维 基本条件 含义 梳理核心内容 2 一、思维的含义 1.1思维的含义与特征 核心考点 主要内容 1、思维有广义和狭义之分 2、思维的方式 （1）广义的思维：与意识同义； （2）狭义的思维：与理性认识同义； （3）“逻辑与思维”中所说的“思维”主要是从狭义角度来讲的：指认识的高级阶段，是对事物的本质及其规律的反映。 （1）类型： 战略思维、历史思维、辩证思维、创新思维、法治思维、底线思维等。 （2）意义： 是对人类理性认识方式的高度概括，是人们认识事物本质、把握事物规律的重要的思维方式，是具有指导性和针对性的科学的思想方法和工作方法。 突破提升：比较感性认识和理性认识 感性认识 理性认识 区 别 含义 感性认识是人们在实践基础上由感觉器官直接感受到的关于事物的现象、事物的外部联系、事物的各个方面的认识, 理性认识是人们借助抽象思维在概括、整理大量感性材料的基础上达到关于事物的本质、全体、内部联系和事物自身规律性的认识, 形式 包括感觉、知觉和表象三种形式。 包括概念、判断和推理三种形式。 阶段 感性认识是认识的初级阶段 理性认识是认识的高级阶段 联系 ①感性认识和理性认识是人们对客观世界的两种不同水平的反映形式，也是认识过程的两个不同阶段。 ②感性认识有待于发展、深化为理性认识,理性认识依赖于感性认识,二者相互渗透、相互包含,具有辩证统一关系。 1.1思维的含义与特征 二、思维的特征 核心考点 主要内容 1、思维风格的差异： 2、思维的特征 人人都会思维，不同的人有不同的思维风格。不同风格的思维在速度、方式、质量乃至结果上有很大的差异。但不论哪一种风格的思维，都包含着思维的共同特征。 （1）思维具有间接性（思维不同于感觉）：人们不可能对所要认识的每一个事物都去直接感知，事物的本质和规律也不可能被直接感知到;但思维能够凭借获得的感性材料、已有的经验和知识，透过事物的现象，揭示事物的本质和规律，实现对未知事物的认识。 （2）思维具有概括性（去伪存真，去粗取精）：思维能够从多种事物及其各种各样的属性中，舍去表面的、非本质的属性，抓住内在的、共同的、本质的属性，把握一类事物的共同本质。 （3）思维具有能动性（双重性） ①任何思维都是对认识对象的反映，但又不是对认识对象的机械反映。思维能够提炼加工感性材料，形成有别于客观实际的认识。正确的思维如实地反映认识对象，错误的思维歪曲地反映认识对象。 ②思维在实践中产生，在实践中发展，又反作用于实践。 正确的思维能够帮助人们在实践中实现预期的目的。 1.1思维的含义与特征 特征 间接性 概括性 能动性 关键词 见…而知…;通过…推断出…;计划；预测；揭示出；推断出 共同之处是…;整体上看…；共性在于…;总结出 抽象；创新；有选择的；主动、自觉 区别 含义 思维能够凭借获得的感性材料、已有的经验和知识，透过事物的现象，揭示事物的本质和规律，实现对未知事物的认识。 指思维能