8池子与河流（学历案）-三年级语文下册教学评一致性同步备课资源（统编版）

课题名称 8*池子与河流 备课人 主题与 课时 三年级语文下册第二单元 第 8 课（1 课时）） 课标要求 1.本课汉字学习主要以汉字学习为重点，要求学生对学习汉字有浓厚 的兴趣，养成主动识字的习惯。（识字与写字） 2.能够用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。诵读诗歌时注意在 诵读诗歌时展开想象， 理解诗歌含义和要表达的道理， 从而树立正确的 人生观价值观。（阅读） 3.本片课文是一篇寓言诗， 学生能够结合语文学习中懂得的道理， 观察 社会，并能用书面或口头的方式表达自己的观察所得。 学习目标 1.通过自主学习，能认识“淘.涯”等 9 个生字。读好“应”这个多 音字，区分“尊”和“遵”这两个同音字。 2.研读课文，理解诗歌表达的意思。分角色朗读课诗歌。 3.结合生活实际讨论:池子与河流的观点，更赞同哪一个？ 评价任务 1.能认识“淘.涯”等 9 个生字。读好“应”这个多音字， 区分“尊” 和“遵”这两个同音字。 2.能研读课文，理解诗歌表达的意思。分角色朗读课诗歌。 3.能结合生活实际讨论:池子与河流的观点，更赞同哪一个 资源 与建议 1《池子与河流》是一首寓言诗， 全诗一共 10 小节， 分为两部分， 通 过池子和河流的对话， 表达了他们对生活。对人生的不同态度和不同结 局与命运， 向孩子们揭示了不要贪图安逸， 虚度年华， 应当为社会多做 贡献，为自己的生命增添光彩的道理。 2.课前可通过拼读教材中的拼音或查阅工具书，独立学习生字和新 词，选择印象深的句子完成摘录笔记，有助于对文章情感的理解。 54 学科网（北京）股份有限公司 学 习 过 程 课前预习 1.练习正确、流利、有感情地朗读课文至少 3 遍， 标出一共有几个小 节 。 2.查工具书解释不理解的词语，以及识记“遵、尊”的区别。 3.想一想池子和河流对话的意思。 课中学习 学习任务一：初读课文， 整体感知（检测目标 1） （一）这些词语我会读：（检测目标 1） 滚滚滔滔 贵妇人 忙忙碌碌 遵循 尊敬 应验 生涯 1.说说哪些生字是自己认识的，指名领读 。 2.说说哪些字的识记需要提醒大家注意。辨析“遵”和“尊”，用归 类方法来识记。“遵从、遵命、遵守”等，带有服从的意思的“遵”是 有走之底的。 （二）随文认读生字词和难点词语：（检测目标 1） 蜿蜒 贯穿 行吟诗人 任凭 安逸 淤塞 衰退 懒惰 1.指名领读，注意读准前后鼻音和平翘舌音。 2.交流难理解的词语。 行吟诗人：中世纪欧洲擅长写抒情诗和叙事诗的诗人。 3.找出词语所在的句子，指名读，集体评价。 （三） 朗读课文，感知大意：（检测目标 1） 1. 课文有几个小节？哪几个小节是写池子？哪几个小节是写河 流？最后两小节写的是什么？池子和河流的对话中，究竟说了些什么意 思呢？我们请同学分小节朗读课文。 2,分工合作朗读课文，其他同学边听边思考池子和河流分别说的是 什么意思。 你是怎么读懂池子的话的？抓住池子说话内容的最后一小节， 体会 池子喜欢什么样的生活，用文中的词语来说说。 55 学科网（北京）股份有限公司 学 习 过 程 你是怎么读懂河流的意思的？河流喜欢什么样的生活？抓住第 8 小节 第一句话中的关键词句：遵循自然规律，年年给人们带来利益。 学习任务二： 有感情的朗读， 提炼观点（检测目标 2） （一）分角色朗读。 （指向目标 2） 知道了他们之间对话的意思，朗读时要把握人物特点。 1.同桌先相互练习分角色朗读， 读的时候想一想， 怎么读才能表达 出池子和河流各自的意思？ （指向目标 2） 2.指名分角色朗读。集体点评交流， 启发和引导学生自主交流关键 语句的朗读。（检测目标 2） （二）指导概括，提炼观点。 原来，池子和河流之间的生活观念产生了矛盾。我们读懂了他们表 达的意思，谁能用简单的词语或简短的句子来概括一下他们各自的观点 呢？ 1.指导表达： 说观点， 可以用上“认为”这个词。试着用“池子认 为……”“河流认为……”来概括一下。同桌相互练说。 2.集体交流，指名概括。 池子认为：生活应该清闲，享受安逸。 河流认为：应该奔流不息，做出贡献。 3.那你赞同谁的观点呢？想一想，联系生活实际， 把自己的理由表 达清楚。想一想生活中的例子，简单填写赞同理由。 角色 观点 赞同理由 池子 生活应该清闲，享受安逸。 河流 应该奔流不息，做出贡献 学习任务三： 归纳总结，达标训练（检测目标 3） 1.你觉得池子与河流