6.陶罐和铁罐（学历案）-三年级语文下册教学评一致性同步备课资源（统编版）

课题名 称 6.陶罐和铁罐 备课人 主题与 课时 第二单元第 6 课（2 课时） 课标要 求 1.对学习汉字有浓厚的兴趣， 养成主动识字的习惯。有初步的独立 识字能力。能用音序检字法和部首检字法查字典、词典。 2.能联系上下文， 理解词句的意思， 体会课文中关键词句表达情意 的作用。 3.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。 学习目 标 1.通过自主学习， 能认识“陶、罐”等 11 个生字， 会写“骄、傲” 等 12 个字，会写“国王轿傲”等词语。 2.通过圈画课文相关词句， 了解陶罐和铁罐不同的性格特点。分角 色朗读课文。 3.默读课文，能说出陶罐和铁罐之间发生的故事，得每个人都有 长处和短处，学习正确看待人和事物。 4. 通过阅读，能说出“阅读链接”中的北风和课文中的铁罐的相 似之处。 评价任 务 1.能认读“陶、罐”等 11 个生字，会写“骄、傲”等字词。 2.能了解陶罐和铁罐不同的性格特点。分角色朗读课文。 3.能说出陶罐和铁罐之间发生的故事，得每个人都有长处和短处， 学习正确看待人和事物。 4.能说出“阅读链接”中的北风和课文中的铁罐的相似之处。 资源 与建议 本文主要写的是国王橱柜里的两个罐子的故事。这个故事告诉 我们： 每个人都有长处和短处， 要善于看到别人的长处， 正视自己 的短处，相互尊重，和睦相处。 学习课文时， 要抓住具体细节描写先自读感悟， 根据三年级上 册学习的批注方法， 从体会和写法的不同角度进行批注， 有助于体 会作者语言的艺术。 41 学科网（北京）股份有限公司 学 习 过 程 课前预习 预习时间：学习本课之前的前一天 预习任务： 1.搜集关于谦虚的名言。 2．搜集其他关于谦虚或骄傲的小故事，并读一读。 3.将本课生字每个练写两遍，圈出自己认为难写的或易 错的生字。 4.查工具书，理解文中的词语。练习正确、流利地朗读 课文至少 3 遍。 课中学习 学习任务一 初读课文，感知内容 一、初读课文，学习字词 1．听课文朗读录音，圈画出相关的生字词。 2．朗读课文，读准圈画出来的生字词，标出自然段序号。 3．小组合作，自学生字和新词。 4．师生互动，强化对生字、新词的识记和理解。 (1)交流对生字的掌握。 táo ɡu àn jiāo'ào qiān xū nu ò ru ò nǎo n ù 陶 罐 骄 傲 谦 虚 懦 弱 恼 怒 dài jià 代 价 ①读，带拼音读词语，去拼音读词语，认读生字。 ②记，交流是怎样识记这些生字的。 (2)交流对词语的理解。 奚落：用尖刻的话数说别人的短处，使人难堪；讥讽嘲笑。 懦弱：软弱，不坚强。 相提并论：将不同情况或性质的人或事放在同等的地位来对待。 和睦相处：彼此友好地相处。 二、再读课文，感知内容 1．朗读课文，思考：这个故事写了几个场景？ 2．结合插图，梳理故事的两个场景。 (国王的橱柜里、荒凉的废 42 学科网（北京）股份有限公司 学 习 过 程 墟上) 3．说说课文讲了一件什么事。 主要讲了国王的橱柜里有一个陶罐和一个铁罐， 铁罐看不起陶罐， 常常奚落它，陶罐却谦虚礼让。若干年后，陶罐被人们挖出来依旧精 美，而铁罐却不复存在的事。 三、观察生字，指导书写 1.观察本课会写字字形结构及易错点。 2．总结易错点： “尘”上部的“小”没有钩。 “骄、傲、谦、懦、提、讶、捧、代、价”都是左右结构、左窄 右宽的字。 “弱”，书写时要注意字整体上的平衡。 “虚”是半包围结构的字，注意第三笔是横钩。 3．正确书写生字。 学习任务二 读好对话，体会特点 一、互动交流，把握人物特点 1．读文圈画： 铁罐是怎样奚落陶罐的呢？在文中画出铁罐说的话。 2．互动交流。 “你敢碰我吗，陶罐子！”铁罐傲慢地问。 “我就知道你不敢， 懦弱的东西！”铁罐说， 带着更加轻蔑的神气。 “住嘴！”铁罐恼怒了，“你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要 不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。” “和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！”铁罐说，“走着瞧 吧，总有一天，我要把你碰成碎片！” (1)默读铁罐的话，思考：铁罐的态度是怎样变化的？ ②圈画关键词， 并借助关键词说说铁罐的态度变化。 (傲慢—轻蔑 —恼怒—狂妄) ③结合这几句话说说铁罐有着怎样的性格特点。 (傲慢无礼、狂妄 自大) (3)朗读铁罐说的话， 读出铁罐“傲慢、轻蔑、恼怒、狂妄”的态 43 学科网（北京）股份有限公司 度变化。