1 古诗三首（学历案）-三年级语文下册教学评一致性同步备课资源（统编版）

课题名称 1 古诗三首 备课人 主题与 课时 人民教育出版社小学语文教材三年级下册第一单元第 1 课（2 课时） 课标要求 1.诵读优秀诗文，注意在诵读中体验感情，展开想象，领悟内容。 2.结合注释，想象古诗中描绘的景色，用自己的话说出诗句的意思。 学习目标 1．通过多种方式学会认读“惠、崇”等 6 个生字， 会写“芦、芽” 等 12 个字。 2．通过练习，正确、流利地朗读、背诵、默写古诗。 3．通过借助注释和插图理解诗句的意思， 想象诗句所描绘的画面， 体会诗人的思想感情. 评价任务 1.能正确认读“惠、崇”等 6 个生字， 正确书写“芦、芽”等 12 个字。 2．能正确、流利地朗读、背诵、默写古诗。 3．借助注释和插图理解诗句的意思， 想象诗句所描绘的画面，体 会诗人的思想感情. 资源与建 议 1.《燕子》是现代著名作家郑振铎先生的一篇写景状物的散文佳作, 文质兼美,重点是体会作者是怎样描绘燕子的活泼可爱和春天的灿烂 无比。 2.学习课文时， 首先,让学生结合插图, 自读了解文中写了哪些事物, 用笔划出来， 从燕子外形、飞行、休憩等方面想象燕子的特点,并且在 交流中使认识更加清晰。有助于体会作者语言的优美。 3 学科网（北京）股份有限公司 学 习 过 程 课前预习 1. 练习正确、流利、有节奏地朗读古诗至少 3 遍。 2.将本课生字每个练写两遍，圈出自己认为难写的或易错的生字。 3.查阅资料，了解诗人及古诗的相关背景。 课中学习 第一课时 学习任务一：认读字词， 正确流利朗读古诗， 读出古诗韵律美。（检测目 标 1 、2） 1.春天是一幅多姿多彩的图画，许多诗人通过诗歌来赞美它， 你们知 道哪些描写春天的古诗？最喜欢的是哪一首？学生交流自己最喜欢的关 于春天的古诗。 2.这节课我们一起走进第 17 课《古诗三首》感受三位诗人笔下的春天 美景。 3.简介作者。学生分享课前预习搜集到的作者相关资料。 4..生字我会写（检测目标 1） （1）读准字音。 ( y àn 燕 ) ( yu ān 鸳 ) ( y ānɡ 鸯 ) ( huì 惠 ) ( rónɡ 融 ) ( lú 芦 )chónɡ 崇 ( y á 芽 ) ( tún 豚 ) ( xī 溪 ) ( fàn 泛 ) ( méi 梅 )jiǎn 减 正音： 注意读准翘舌音“融”，前鼻音“燕、鸳、豚”，后鼻音“鸯”。 “崇”是翘舌音。 （2）识记字形。（熟字加偏旁，减一减……） （3）生字书写。看生字书写视频， 用手指跟着写一写。教师提醒学生 观察生字在田字格中的位置及笔画，示范并提示重点笔画。 4.练习书写，教师巡视，个别指导。（配乐书写） 要求： 头正身直脚放平，五指执笔笔杆正， 一寸一尺和一拳。每个生 字写 2 次，争取第 2 个比第 1 个写得好。 ( 得★ 得★ )评价标准： 1.书写工整 2.结构正确 5.出示学习任务一： （1）用自己喜欢的方式自由朗读古诗，读准字音。 （2）结合注释理解古诗意思， 划出古诗的节奏， 并读出古诗的节奏美、 韵律美。 6.听范读，画出朗读节奏，并朗读古诗。 7.小组轮读，读出节奏美、韵律美。 8.集体诵读，尝试背诵。 学习任务二： 聚焦《绝句》，理解诗意，感受意境美（检测目标 2、3） 1.诗人笔下的景物为什么这么吸引人？这和诗人的用词分不开。 2.默读《绝句》，借助注释及插图、找出诗中景物， 理解重点词语和每 4 学科网（北京）股份有限公司 学 习 过 程 句话的意思，并自己的话说出整首诗的意思。 3.小组汇报交流第 1.2 句。 （1）理解“迟日”（春天的太阳， 春季太阳落山渐晚， 所以说“迟日”。 出自《诗经·七月》：“春日迟迟。”迟迟， 缓慢的样子。春日迟迟， 是说 在春天白天变得长了。） （2）预设： 春天的太阳明亮， 温暖， 灿烂……在春天的太阳的照耀下， 山换上新衣，水开始跳跃，百花齐放， 草木返青……，到处呈现出一派 明丽秀美的大好春光，所以诗中说“江山丽”。 预设： 闭上眼睛深呼吸， 闻一闻， 春风里有的气息： 野花香、桃花香、 青草香、泥土香…… （3）用自己的话说出这两句话的意思。 4..小组汇报交流第 3.4 两句。 （1）生交流： 预设： 美丽的春景也吸引了小动物们。读了古诗三、四两句， 我知道 燕子、鸳鸯也和我们一样，在享受这大好春光。 预设： 可爱的小燕子在春天里飞来飞去。我从“泥融飞燕子”这一句 知道的，春天来了， 天气变暖，冰