8.1 辩证思维的含义与特征 课件-2023-2024学年高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维

思维不仅有其形式结构，还有其具 体内容。 正确的思想既要遵循形式逻辑的要 求，更要实事求是、接受实践的检验。 辩证思维不仅涉及思维的形式结构 还涉及思维的具体内容。 从思维实际来说，把握复杂事物处 理复杂问题，是需要复杂性思维的。而 复杂性思维并不是单一思维方式的重复 运用，而是在形式逻辑思维的基础上对 辩证思维的灵活运用。所以，从这个关 系上说， 辩证思维是对逻辑思维规则 (形式逻辑思维)的深化和升华。 第三单元 运用辩证思维方法 第八课 辩证分合 辩证思维的含义与特征 分析与综合及其辩证关系 第九课理解质量互变 认识质量互变规律 把握适度原则 第十课推动认识发展 不作简单肯定和否定 (辩证否定观) 辩证思维的含义、特征及其基本方法 体会认识发展的历程 本单元主要内容： 2. 古时有个人，借了别人的钱，到期债主来讨债了。欠债人说： “一切都是变化的，借钱的那个我已经不是现在的我了。因此，我 不欠你的债。”债主发了脾气，打了他，两个人撕扭到了衙门。判 官问欠债的人为何不还钱，他又把理由说了一遍。判官问债主为什 么动手打人，债主也说： “一切都是变化的，打人的我已经不是现 在的我了，因此我并未打人。” 要有辩证思维 第八课 把握辩证分合 第一框辩证思维的含义与特征 课标要求： 结合对复杂事物的把握，体会辩 证思维的特征；理解分析与综合的辩证关系 教学目标： 1.掌握形而上学世界观与形而上学思维的实质。 2.领会辩证思维的含义。 3.理解辩证思维的发展历程。 4.理解辩证思维的整体性与动态性特征。 5.掌握辩证思维中的整体性与局部独立性、动态性和静止性之 间的关系，把握辩证思维与唯心主义诡辩论之间的根本差异。 一 、辩证思维的含义 1、 辩证思维： (1)必要性： ①认识是人脑对客观世界的反映。世界是普遍联系、变化发展着的。 在认识过程中，人们需要将普遍联系着的对象及其各个部分、各种性质、 各种关系相对的独立起来、区别开来、分别地加以研究，这样才能获得具 体深刻的认识。 ②防止陷入形而上学思维。 ③认识应该反映客观事物变化发展的规律。 事物以绝对运动和相对静止相结合的方式存在，由多要素构成，有多 层次、 多方面的属性。我们认识事物，不仅要分别认识事物的各个局部、 各种层次、各个阶段以及个别属性，而且要着眼于事物的整体及其发展趋 势。这就需要辩证思维。 提示： 形而上学思维 完全切断事物及其各个部分、各种性质之间的联系，就不能正 确地反映事物的本来面貌。 清代刘献廷在《广阳杂记》卷四中说： “盲人摸象，仅得一肢，以为全体。”这是把 部分当作了整体。 大象像一堵墙。 大象像 根细细 的 棍子。 大象像一根 粗粗的柱子。 【示范评析】:形而上学思维 > 盲人摸象是一种什么思维方式? 像本马 一 、辩证思维的含义 2、 形而上学的思维方式 (1)形而上学思维的含义： 认为事物是一成不变的，事物之间的界限都是绝对分明和固定不变的， 并把这种看法变成一种世界观、方法论，就是形而上学思维。 (2)形而上学思维的弊端： 完全切断事物及其各个部分、各种性质之间的联系，就不能正确地反映 事物的本来面貌。 >请进一步分析“因事而化、因时而进、因势而新”中的思维方式。 “因事而化、因时而进、因势而新”中的思维方式是辩证的思维方式，是以 普遍联系和变化发展的方式认识问题的，这样的思维才能反映客观事物变化 发展的规律。(“事”与“化”、“时”与“进”、“势”与“新”是相辅相成的。 我们要因事而化，从具体的客观事物、客观规律出发认识事物；要因时而进，当时代已经 变迁，客观事物已经发生变化，我们要抓住时机，从变化的情况出发认识事物；要因势而 新，当一切都已发生了变化，我们的认识也要与时俱进，随之发展。) 荆人先前做标记的时候，河水不深，士兵是可以通过的。如今，水位发生了 变化，河水上涨了很多，荆人还按照原来的旧标记渡河，必然行不通。 从思维方式上看，荆人失败的原因是因为他们用孤立的、静止的、片面的形 而上学思维方式来认识事物。 《吕氏春秋·察今》载： “荆人欲袭宋，使人先表滩水。滩水暴益，荆人弗 知。循表而夜涉，溺死者干有余人，军惊而坏都舍。向其先表之时可导也， 今水已变，而益多矣，荆人尚犹循表而导之，此其所以败也。” 阅读上述材料，请你从思维方式角度谈谈“荆人袭宋”失败的原因 一、辩证思维的含义 1、 辩证思维 (2)含义： 所谓辩证思维，就是用联系、发展、全面的观点看待事物和思考问 题 ，其实质和核心是运用矛盾分析方法，在对立统一中把握事物。 (3)发展历程： ( 由自发走向自觉的过程) ①古代朴素的辩证思维； ②近代唯心主义辩证思维； (开始自觉、系统研究辩证思维) ③科学形态的辩证思维； (马克思和恩格斯) ④随着社会实践和现代科学