沪教版（五四学制）六年级数学上册教案：3.2百分比 教案

课 题 分数(百分数)应用题典型解法的整理和复习 授课时间：2015.01.02 8:00--—10:00 备课时间： 2014.12.29 教学目标 分数、百分比应用题的题意理解、学会用数形结合的思想分析问题 重点、难点 1、重点是运用百分数知识解决实际问题。 2、难点是归纳知识，形成体系。 考点及考试要求 百分数的应用 教学内容 【一、数形结合思想】 数形结合是研究数学问题的重要思想，画线段图能将题目中抽象的数量关系，直观形象地表示出来，进行分析、推理和计算，从而降低解题难度。画线段图常常与其它解题方法结合使用，可以说，它是学生弄清分数（百分数）应用题题意、分析其数量关系的基本方法。 【例1】一桶油第一次用去 ，第二次比第一次多用去20千克，还剩下22千克。原来这桶油有多少千克？ [分析与解] 从图中可以清楚地看出：这桶油的千克数×（1－ － ）=20+22，则这桶油的千克数为：（20+22）÷（1－ － ）=70（千克） 【例2】一堆煤，第一次用去这堆煤的20%，第二次用去290千克，这时剩下的煤比原来这堆煤的一半还多10千克，求原来这堆煤共有多少千克？ [分析与解] 显然，这堆煤的千克数×（1－20%－50%）=290+10 则这堆煤的千克数为：（290+10）÷（1－20%－50%）=1000（千克） 【二、对应思想】 量率对应是解答分数应用题的根本思想，量率对应是通过题中具体数量与抽象分率之间的对应关系来分析问题和解决问题的思想。（量率对应常常和画线段图结合使用，事半功倍。） 【例3】缝纫机厂女职工占全厂职工人数的 ，比男职工少144人，缝纫机厂共有职工多少人？ [分析与解]解题的关键是找到与具体数量144人的相对应的分率。 [来源:Z&xx&k.Com] 从线段图上可以清楚地看出女职工占 ，男职工占1－ = ，女职工比男职工少占全厂职工人数的 － = ，也就是144人与全厂人数的 相对应。全厂的人数为： 144÷（1－ － ）=480（人） 【例4】菜农张大伯卖一批大白菜，第一天卖出这批大白菜的 ，第二天卖出余下的 ，这时还剩下240千克大白菜未卖，这批大白菜共有多少千克？ [分析与解] 从线段图上可以清楚地看出240千克的对应分率是第一天卖出 后余下的（1－ ）。则第一天卖出后