21 杨氏之子（学历案）-五年级语文下册教学评一致性同步备课资源（统编版）

课 题 21 杨氏之子 备课人 主题与 课时 第八单元第 21 课(2 课时) 课标要求 1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2.默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于 300 字。学习浏览， 扩大知识面，根据需要搜集信息。 3.能借助词典理解词语的意义。能联系上下文和自己的积累，推想课 文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。 4.在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文 章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自 己的判断。 学习目标 1.认识“诣、禽 ”2 个生字，会写“梁、诣 ”等 3 个字。 2.正确、流利地朗读课文，能背诵课文。 3.借助注释了解课文的意思，体会杨氏之子的机智与幽默。 评价任务 1.通过课前预习，自主学习等形式，能够认识“诣、禽 ”2 个生字，会、 诣、禽 ”3 个字。 2.通过利用工具书，课前预习，课上学习，能够正确、流利地朗读课 文，背诵课文。 3.通过借助工具书，借助注释，课上讨论交流等了解课文的意思，体 会杨氏之子的机智与幽默。 资源 与建议 本单元教材以“幽默和风趣"为主题进行编排，旨在让我们充分感 受语言的艺术魅力。本课学习方法是关注课文语言的表达方式，通过 对表达方法的学习来感受单元主题特点,通过抓取重点词句体会风趣 语言背后所表达的道理。学生要充分感知语言表达的魅力,把对语言特 点的学习作为重点，提倡学生活学活用，真正提高学生的语言学习能 力，提升学生的语文综合素养。 学 习 过 程 课前预习 1. 自读课文，注意读准字音，把句子通顺，遇到不懂的词语可以借助注 释， 理解大意。 2.初步了解故事的主要内容和主要人物。 3.思考课后问题，提出不明白的问题，将想法批注写在书上。 4.收集相关人物及历史背景资料。 第一课时 一、初读课文，引出课题（检测目标 1） 1.谈话导入。 要是我问你，你会说话吗？一定有许多同学不以为意，认为这是一个不需 要回答的问题。如果我再进一步问，你能把话说好吗？你又会怎样回答呢？会 说和说好可不是一回事。在本单元的学习中，我们将走近一些善于表达的人， 看看他们是怎样说话的，从中体会其语言表达的幽默和风趣，感悟语言表达中 智慧的闪现。我们先去认识谁呢？ 2.板书课文题目，齐读课文题目。（板书：杨氏之子） 3.理解课文题目。 （1）理解“ 氏 ”和“之 ”的意思。 （2）杨氏之子的意思是什么？（杨家的儿子） （3）这样说，我该是“刘氏之女 ”，你该是什么呢？ 4.回顾学过的文言文。 （1）从题目上我们就可以知道，这是用古代语言写成的文章，我们把它叫 作文言文。 （2）回顾一下，这学期我们学过的一篇文言文。（《自相矛盾》） 5.教师小结：读文言文、学文言文其实是一件很有趣的事情，君不见古人 读书摇头晃脑，读得有滋有味吗？ 二、初步感知，读出韵味（检测目标 2） 1.学生试读文言文。 （1）请同学们借助拼音把字音读正确，给把握不准读音的字做上记号。 （2）学生自由试读文言文。 （3）指名学生读文言文，集体纠正读错的字音。相机指导多音字“为 ”和 “应 ”的正确读法。 2.教师范读文言文。 （1）好多人认为文言文难学，其实学好文言文最关键的一点就是多读，“书 读百遍，其义自见 ”说的就是这个道理。古时候，诵读诗文是一种很风雅的事， 一卷在手，书声琅琅。下面，听老师范读一遍课文。 课件出示： 杨氏之子 梁国/杨氏子/九岁，甚聪惠。孔君平/诣/其父，父/不在，乃/呼儿出。为/ 学 习 过 程 设果，果/有杨梅。孔/指以示儿/曰：“此/是君家果。”儿/应声答曰：“未闻/孔 雀/是夫子家/禽。” （2）教师按划分的节奏范读文言文。 （3）怎么样，读文言文也蛮有味道的吧？你们觉得朗读文言文特别要注意 什么？（停顿）对，文言文节奏明快，舒缓有度，读的时候要特别注意词语和 词语、句子和句子之间的停顿。 （4）那你们仔细听老师读第一句。（老师带读第一句，学生跟读第一句） （5）只注意停顿还不行，还要注意读出古文的韵味，再仔细听老师读。（老师 带读第一句，学生跟读第一句）这一遍是不是读得更有古文的味道了呢？ （6）教师小结：我们读古文的时候要尽量做到字断音连，音断意连。 3.指名学生读第一句，进行朗读指导。 4.学生看着课件上划分好节奏的课文， 自由练读。 5.指名学生读全文。教师相机指导文中的“家禽 ”不同于现在的“家禽 ”， 这里的“家 ”和“禽 ”各自独立表达意思，所以要分开读，不