16.田忌赛马（学历案）-五年级语文下册教学评一致性同步备课资源（统编版）

课 题 16.田忌赛马 备课人 主题与 课时 第六单元第 16 课 (2 课时) 课标要求 1.指导学生分角色朗读课文，并读出人物说话时的语气，加深对课文内 容的理解。 2.训练学生讲述历史上以弱胜强的故事，先小组内讲故事，再走上讲台 讲故事，促进学生从积累到运用的有效迁移。 学习目标 1.通过学习会认“策、荐 ”2 个生字,会写“拳、策、赢 ”等 4 个字,正确 读写“赏识、脚力、胸有成竹 ”等 8 个词语。 2.通过学习，能够分角色朗读课文，理解课文内容，读出人物说话时的 语气 3.通过朗读课文，了解两次赛马时出场的顺序，体会孙膑的足智多谋。 评价任务 1.正确流利的朗读课文，认识并积累本课的生字词。 3.概括并能用自己的话复述故事。 4.体会主人公的思维方式，感悟道理。 资源 与建议 1.田忌赛马出自《史记》卷六十五：《孙子吴起列传第五》，故事的主角 是田忌、孙膑和齐威王，是中国历史上有名的揭示如何善用自己的长处去对 付对手的短处，从而在竞技中获胜的事例。 2.要让学生分角色朗读课文，理解课文内容，读出人物说话时的语气。 3.让学生了解两次赛马时出场的顺序，体会孙膑的足智多谋。 学 习 过 程 课前预习： 1.练习正确、流利、有感情地朗读课文至少 3 遍，标出自然段的序号，用 不同的符号标出文中的生词及二类词语。 2.查工具书解释不理解的词语， 以及多音字“场 ”的其他读音和意思，摘 记在便利贴上。 3.将本课生字每个练写两遍，圈出自己认为难写的或易错的生字。 课中学习 第 1 课时 一 、提示课文题目，引发探究 （一）谈话导入。 战国时期，齐国的贵族很喜欢赛马。有一名齐国大将叫田忌，他特别喜欢 赛马。有一次他和齐国君主齐威王约定，进行一场比赛……同学们，今天我们 就一起来学习这个历史故事。板书课文题目，齐读课文题目。 （板书： 田忌赛马） （二）读了课文题目，引导学生质疑：谁与谁赛马？怎么赛？结果如何？ （三）读课文之前，我们一起来了解一下本文的作者司马迁和他所著的《史 记》。（课件出示司马迁的资料） （四）师小结： 《田忌赛马》是一个发生在距我们两千年前的战国时期的故事。齐国的大 将田忌很喜欢赛马。有一回他和齐威王约定，进行一次比赛。那么他们到底是 怎么比赛？结果又是怎样的呢？让我们赶快走进课文看一看吧！ 二 、学习任务一：初读课文，整体感知 （一）学生自由朗读课文，读完后用笔画一画课文中主要有哪些人物？ （孙膑、 田忌、齐威王） （二）课文讲了一件什么事？ （课文讲了齐国大将田忌与齐威王进行赛马比赛，第一次比赛田忌输了， 第二次比赛田忌在好朋友孙膑的帮助下反败为胜的故事）（检测目标 1） （三）课文写了田忌和齐威王两次赛马，哪几个自然段是写第一次赛马？ 哪几个自然段是写第二次赛马？ （第 1～2 自然段写第一次赛马，第 13～18 自然段写第二次赛马） （四）课文是按照什么顺序来写的？（课文是按照故事发展的顺序来写的） 这篇课文分为哪几个部分？（指名学生说）相机出示课件。 （五）检查生字词预习情况。（检测目标 2） （六）指导学生正确书写汉字“拳、策、赢 ”。（老师范写—学生观察—学 生练写） 三、学习任务二：再读课文，分析败因 （一）1.默读课文第 1～2 自然段，想一想： 田忌和齐威王第一次赛马时是 如何对阵的？（上等马对上等马，中等马对中等马，下等马对下等马） （二） 田忌为什么三场比赛都输了？ （因为齐威王每个等级的马都比田忌 强一些） （三）画出田忌失败后，对他的神态描写的句子。（指名学生读） 课件出示： 田忌觉得很扫兴，垂头丧气地准备离开赛马场。 从这句话中，你体会到什么？ （从“扫兴 ”和“垂头丧气 ”这两个词中， 学 习 过 程 我体会到田忌失败后沮丧的情绪，他很失落，没有信心再比赛，准备离开赛马 场） 四 、 品读课文，感悟献策 （一）是孙膑给田忌献了计策，才让他反败为胜。默读课文第 3～12 自然 段，分别画出描写田忌、孙膑和齐威王语言、动作和神态描写的句子。（学生边 读边画） （二）描写田忌的句子有哪些呢？（指名学生读） 课件出示： 孙膑还没说完，田忌瞪了他一眼，说：“想不到你也来挖苦我！” 田忌疑惑地看着孙膑：“你是说另换几匹马？ ” 田忌没有信心地说：“那还不是照样输！” 田忌说：“当然不服气，咱们再赛一次！” 1.先指名学生读，再齐读。 2.你分别从这几句对田忌的描写中体会到了什么？（学生自由交流） 3.请大家观察一下这四句话，每句话的前面都提醒或暗示了我