第四单元 主题 家国情怀（学历案）-五年级语文下册教学评一致性同步备课资源（统编版）

第 四 单元 课题 家国情怀 课 标 要 求 【识字与写字】 有较强的独立识字能力。写字姿势正确，有良好的书写习惯。 硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定的速度。 【阅读与鉴赏】 熟练地用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗 。 学习浏览，扩大知识面了解爱国事迹，根据需要搜集信息。阅读叙 事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、 细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。 【表达与交流】 表达有条理，语气、语调适当。参与讨论，敢于发表自己的意 见，说清自己的观点。能根据对象和场合，稍作准备，作简单的发 言。能写简单的想象作文，内容具体，感情真实。 【梳理与探究】 分类整理学过的字词，发现所学汉字形、音、义和书写的特点，发 展独立识字能力和写字能力。感受不同媒介的表达效果，学习跨媒 介阅读与运用，初步运用多种方法整理和呈现信息。 单 元 目 标 1.本组教材以“家国情怀 ”为专题，安排了四篇课文以及习作、语 文园地等教学内容。四篇课文有表达爱国情怀的《古诗三首》;有 介绍毛泽东主席痛失爱子时的坚强精神的《青山处处埋忠骨》;有 介绍革命前辈刘伯承事迹的《军神》:还有介绍革命前辈方志敏事 迹的《清贫》。 2.阅读本组课文让学生通过课文中动作、语言、神态的描写，体会 人物的内心。通过学习真正感受革命前辈和革命军人“苟利国家生 死以， 岂因祸福避趋之。”的伟大人格。 单 元 知 识 结 构 本单元围绕"家国情怀"这一主题,安排了 4 篇课文. 《古诗三首》描绘了栩栩如生的边塞风光图、春日送别图 和遗民思国图;《军神》叙写了刘伯承在不使用麻醉剂的 情况下忍受了 72 刀的刀割之伤却一声不吭,而被沃克医 生称为"军神"的故事;《青山处处埋忠骨》叙写了毛主席 得知爱子毛岸英在抗美援朝的战争中牺牲后,极度痛苦的 心情和对岸英遗体是否归葬的扶择过程;《清贫》叙写了 方志敏一生甘于清贫,被俘时身无分文的故事，用语言， 神态，动作，体会人物内心。语文园地 2 课时 1、把事 件写具体,表现内心世界.2.抓住人物的细节描写,系统性 总结,体会方法.3.说一说同一个人物前后不同的表现。4. 学会书写硬笔书法作品,积累背诵古诗. 设 计 说 明 本单元的三首古诗和三篇课文都以“责任 ”为主题，意在让学生感 受先辈们的崇高精神。三首古诗中，有边关将士的豪情壮志，有企 盼早日收复失地的强烈愿望，还有忽闻评叛捷报的狂喜之情;《青 山处处埋忠骨》体现了毛主席不徇私情的伟人胸怀;《军神》表现 出刘伯承意志如钢的英雄气概;《清贫》则展现出方志敏舍己为公 的崇高美德。 学生在本单元不是第一次接触动作、语言、神态的描写，但是本单 元要求学生的体会更加多元，包含体会人物的感情、人物的心理活 动及其变化，需要学生对人物内心体会更加丰富、细腻、深入。因 此教材也极具针对性地在每一篇课文的课后设计了多角度的练习 活动，语文园地的交流平台中引导学生回顾课文，对“抓住人物的 动作、语言、神态，体会人物的内心 ”这一阅读方法进行了梳理和 总结。“词句段运用 ”让学生从例句出发，在体会人物的内心后选 择情景仿写。习作以“他了 ”为话题，引导学生把阅读中学习到的 方法运用到习作当中，尝试从多个角度具体描绘人物的表现，实现 由读到写的迁移。 学科网（北京）股份有限公司 $$