第三单元主题 遨游汉字文化（学历案）-五年级语文下册教学评一致性同步备课资源（统编版）

第 三 单元 课题 遨游汉字王国 课 标 要 1.为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息 渠道获取资料，尝试写简单的研究报告。 2.对所举行的活动主题进行讨论和分析，学写活动计划。 3.初步了解查找资料、运用资料的基本方法。 4.能了解一些关于汉字历史和现状的知识，增强对汉字的自豪 感，树立规范使用国家通用语言文字的意识。 5.能围绕汉字历史、汉字书法或其他感兴趣的与汉字有关的内 容搜集资料，或者能调查学校、社会用字不规范的情况，写简单的 研究报告。 单 元 目 标 1.学会制订活动计划，主动地参与活动，较好地完成任务。 2.阅读提供的材料，受到启发，搜集到更多有关资料了解汉字的 起源，感受汉字的有趣和神奇，激发对汉字的热爱之情。努力为纯洁 祖国语言文字做些力所能及的事。 3.学习搜集资料的基本方法，并运用这些方法去搜集本组学习需 用到的资料。 4.学习整理资料的方法并自主整理资料。 5.学会撰写调查报告。 6.具备合作学习的能力，提高自主学习的能力。 单 元 知 识 结 构 本单元教材安排了语文综合性学习，以“遨游汉字王国 ”为 主题，安排了“汉字真有趣 ”和“我爱你，汉字 ”两部分教学内 容。“汉字真有趣 ”通过“字谜七则 ”“门内添‘活 ’字 ”“有意 思的谐音 ”“‘枇杷 ’和‘琵琶 ’”“有趣的形声字 ”等阅读材料。 “我爱你，汉字 ”安排了“汉字字体的演变 ”“甲骨文的发现 ”“书 法欣赏 ”“制定国家通用语言文字法的必要性 ”“关于‘李 ’姓的 历史和现状的研究报告 ”等阅读材料。 设 计 说 明 “汉字真有趣 ”是本次综合性学习中的第一个板块，由“活动 建议 ”和“ 阅读材料 ”通过这两部分的学习和活动，感受汉字的有 趣、了解汉字的文化，并在活动中学会搜集资料的方法。这也是本 板块的训练重点基于以上分析，本设计紧紧围绕这一重点，让学生 在读懂“ 阅读材料 ”的基础上，有目的、有方向地组织学习活动。 教学中要引导学生开展搜集或编写字谜，开展猜字谜活动， 查找体现汉字特点的古诗、歇后语、对联、故事等材料，举办趣 味汉字交流会等，感受汉字的趣味，了解汉字文化。引导学生搜 集更多的资料，围绕汉字的历史或汉字书法，选择感兴趣的内容 写一写，调查学校、社会用字不规范的情况，如，调查同学的作 业本、街头招牌、书籍报刊等。指导学生写出简单的调查报告。 课 题 我爱你，汉字 备课人 主题与 课时 第三单元第二课(2 课时) 课标要求 1.初步了解汉字的演变，学习欣赏汉字书法艺术，了解汉字文化。 2.学习搜集资料的基本方法 学习目标 1.策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。 2.初步了解汉字的演变，学习欣赏汉字书法艺术，培养学生对祖国语言 文字的自豪感；提高对制定国家通用语言文字法必要性的认识。 评价任务 1.能够以小组的形式，学会写活动计划。 2.能了解汉字的演变过程，学会欣赏汉字书法艺术，产生对祖国语言文字 的自豪感。 3.能认识到定制国家通用语言文字法的必要性。 资源 与建议 1．教材中的阅读材料，学生多途径搜集到的有关汉字起源、造字形式、 因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话、造成不良后果的事例等资料。 2．搜集的优秀书法作品，寻找身边的小书法家。也可请有书法特长的老 师、家长作指导。 学 习 过 程 课前预习 1.练习正确、流利、有感情地朗读材料至少 3 遍，用不同的符号标出文中 的生词及二类词语。 2.查工具书解释不理解的词语 3.将本课生字每个练写两遍，圈出自己认为难写的或易错的生字。 4.查阅资料，了解有趣的中国汉字 课中学习 第 1 课时 任务一 谈话导入，揭示主题（检测目标 1） 1.汉字不光有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化！这节课，就让 我们继续走近汉字，研究汉字，一起去感受汉字的独特魅力吧！（板书： 我爱 你，汉字） 2.对于“汉字 ”，同学们是最熟悉不过了，我们每时每刻都在学习她，都在 跟她打交道。许多世界名人是这样评价汉字的。 课件出示： . 汉字像一群活泼可爱的孩子在纸上玩笑嬉戏，像一朵朵美丽多姿的鲜 花愉悦你的眼睛。 . 爱汉字，就是爱自己的祖国。 . 汉字有形象、有色彩、有气味。 . 一个汉字一幅画，一个汉字就是一段历史。 引导学生进入综合性学习第二大任务“我爱你，汉字 ”，激发学生探究汉字 悠久历史文化的兴趣，为后面环节的学习做好铺垫。 任务二 阅读资料，交流收获（检测目标 2） 1.引