怎么表演课本剧（学历案）-五年级语文下册教学评一致性同步备课资源（统编版）

课 题 怎么表演课本剧 备课人 主题与 课时 第二单元 口语交际(1 课时) 课标要求 表达有条理，语气、语调适当。参与讨论，敢于发表自己的意见，说清自 己的观点。能根据对象和场合，稍作准备，作简单的发言。 学习目标 1.能在理解课文的基础上编排课本剧，学习运用个性化语言、动作、神情 展现人物特点。 2.培养学生的想象能力、表达能力利表演能力。 评价任务 1.通过回顾课文，交流讨论等形式赏析文中人物形象，使学生能在理解课 文的基础上编排课本剧，学习运用个性化语言、动作、神情展现人物特点。 2.通过课上交流表演，教师引导鼓励，培养学生的想象能力、表达能力、 表演能力。 资源 与建议 本单元口语交际的话题是“怎么表演课本剧 ”，引导学生从学过的课文中 选择最感兴趣的故事时，要要充分发表自己的意见,认真听取别人的意见，对 于角色的分配,可以谈一谈自己对人物白的理解、扮演这一角色的优势等,最终 大家商讨决定由谁来扮演哪个角色。将课本故事改为剧本时，可以根据需要对 故事内容进行适当的修改。设计人物的台词、动作、表情,要尽量符合人物的 身份、性格等。设计好后,各角色牢记自己的台词,并商量怎样相互配合演出。 进行排练,可以制作或选用一些简单的道具,还可以配上音乐。 学 习 过 程 课前预习： 1.回顾本单元课文，复述主要内容。 2.从学过的课文中选出一篇适合演课本剧的，并了解不同人物角色分配给谁 更合适。 第 1 课时 一、创设情境，感知角色形象。 1.播放《草船借箭》，观前布置思考问题。 (1)你最喜欢哪个演员的出色表演，为什么? (2)你认为导演最成功的地方在哪里? 2.学生自由讨论。(可以从人物的语言或动作是否体现人物的个性特点来谈 ;可以 从故事情节的安排谈 ;可以从服饰道具的使用谈。) 二、赏析课文，体味角色形象 1.这一单元我们学习了四篇课文《草船借箭》《景阳冈》《猴王出世》《红楼春趣》， 你最喜欢的人物是谁?为什么?(也可以选取学过的其他课文中有趣的故事来说) 2.作者是怎样将这些人物的特点体现出来的?引导学生从人物的语言、动作以及 故事情节的合理安排等方面理解。 三、探究编排,表演角色形象 1.教师以《草船借箭》为例引导学生如何编排课本剧。 (1)请学生从课本中找出主要人物并画出人物的语言、动作、神情的相关语句。 (2)学生简要交流。 (3)课文中有些人物神情并没有直接提供，作为编导该怎么办?引导学生根据人物 特点以及课文中人物的语言、动作想象他们的神情。如，鲁肃对周瑜说 :“十万 支箭,三天怎么造得成呢?…… ”周瑜说:“是他自己说的,我可没逼他……你认为 他们的表情是怎样的? (4)课本中有些语言较为简略，并没有直接引用，作为编导该怎么办?如,鲁肃答 应了。他不知道诸葛亮借了船有什么用,回来报告周瑜,果然不提船的事，只说诸 学 习 过 程 葛亮不用竹子、翎毛这些材料。 (改编为直接叙述的句子，还可以进行合理的增补，从而更好地体现人物的特点.) 教师小结 :编排课本剧不能仅仅停留于课本，为了更好地体现人物的特点，还要 进行必要的改编，形象地将人物的语言动作、神情展现给观众。有时还可以根据 自己的课外阅读进行拓展创编。 2. 自主选择，分组创编。 (1)按照每个人的兴趣、爱好分成四大组，推选出一个责任编导，负责执笔、汇 总大家的意见。 (2)每个人选择一个角色，将自己角色的语言、动作、神情了解透彻。 (3)交流讨论各自的角色体验，小组内进行整体性创编。 (根据故事情节，安排好各种人物的对白、出场顺序以及剧本内容。) 3.欣赏表演，评价表演。 (1) 讨论欣赏要求，评价方法，准备推选出最佳创编奖,最佳评论员 (认真倾听,欣赏表演者的每句话,每个动作、每个神情,编排是否有创意） (2)分组表演。先由编导简要介绍表演篇目、演员阵容、服饰道具，再进行表演。 (3)评价表演。 (先肯定优点再指出不足。着重引导学生从人物的个性化语言、动作、神情入手 ; 再从是否富有创造性来评价。也可以提出自己的疑问，由编导或表演者来阐述自 己的设计意图.) 4.评选最佳创编奖，最佳演员奖，最佳评论员。 四、拓展延伸,丰富角色形象 1.鼓励学生进行相应的课外阅读，更深入地了解人物的特点，为进一步创编奠定 坚实的基础。(如《三国演义》《水浒传》《西游记》《红楼梦》等书中的其他篇目.) 2.融合大家的合理性建议，尝试做回编导,并与同学合作进行二次创编。 当 堂 检 测 当堂检测： 选择合适的课文改编成课