写读后感（学历案）-五年级语文下册教学评一致性同步备课资源（统编版）

课 题 写读后感 备课人 主题与 课时 第二单元 习作(1 课时) 课标要求 认识读后感这种文体，明确读后感的基本要求，初步掌握写读后感的 写法。按照要求完成习作，在习作中感情要真实具体，增强习作的自 信心，激发学生写读后感的兴趣。 学习目标 1.认识读后感这种文体，明确读后感的基本要求，初步掌握写读后感 的写法。 2.按要求完成习作，在习作中感情要真实具体，增强习作的自信心， 激发学生写读后感的兴趣。 3.养成修改自己习作的习惯，并能主动与他人交换修改习作。 评价任务 1.通过课前预习，课上学习等，学生能够认识读后感这种文体，初步 掌握写读后感的写法。 2.通过讨论交流学习，能要求完成习作，让学生产生写读后感的兴趣。 3.通过老师的讲评指导，养成修改自己习作的习惯，并能主动与他人 交换修改习作。 资源 与建议 本次习作教材由两部分组成：文字和插图。文字部分告诉学生什 么是读后感及写读后感的好处，交代了本次习作的要求，是写一篇读 后感，对读后感做了简单的要求并对写法做了两点提示。插图由主体 部分的两本书，再加上笔墨和纸张构成，这是对“不动笔墨不读书 ” 的提示。 学 习 过 程 课前预习： 1.反复阅读习作要求，提炼、标注出习作具体要求。 2.阅读类似的作文，了解写读后感的方法。 第一课时 课中学习 学习任务一：情景导入，明确内容（检测目标1） 1.引导回忆： 同学们最近在课内或课外读了哪些书籍或者文章？ 印象最深的 是什么？ 2.学生自由发言，其他学生进行评议，也可以做补充发言。 3.教师小结：从交流中可以看出，有人读《冬阳•童年•骆驼队》会被深深感 动，有人读《红楼梦》会潸然泪下，有人读《武松打虎》则敬佩之情油然而 生……这些都是同学们真实感情的流露。 这节习作课我们就根据自己的体会，联系生活实际写一写读后感。（板书： 写读后感）什么是读后感呢？（自由发言，教师总结。） 4.我们读一篇文章或一本书时往往会产生自己的阅读感受，有时一些人物会 给你留下很深的印象，有时一些情节或细节会让你受到触动，有时一些精彩 的语句还会让你过目不忘。把具体感受或者获得的启示写下来，就是读后感。 写读后感可以帮助我们深入理解和思考读过的内容。 学习任务二：示范引路，学习仿写（检测目标2） 1.呈现读后感例文。 2.学生自由朗读范文。给每个自然段标上序号, 边读边思考每个段落主要写 了什么内容？用简洁的语言概括一下。 3.小组交流：阅读范文，从写作方面来说，你感受最深的是什么？ 4.小组派代表发言，全班交流，教师评议相机引导。 （1）每个自然段的主要内容是什么？ ①用一句凝练的话写出自己最深的一点感受。（板书：介绍篇目，点明感受） ②紧扣感受，用简练的语言概括故事的主要情节。（板书：概括内容，紧扣感 受） ③自己的体会和认识。（板书：围绕感受，详谈体会） ④联系自己的生活或者是结合社会现象来谈读书以后的深刻感悟。（板书：联 学 习 过 程 系生活，再谈感受） ⑤与开头呼应,进一步来强调总结感受。（首尾呼应，总结感受） （2）具体写作中要注意什么问题？ ①介绍内容时不能过多的重复原文。 ②围绕着文章来具体写自己的体会和感想。 学习任务三：按照评价表，评改习作（检测目标3） 1.选择材料。 （1）简介文章内容； （2）选择一两个片段； （3）写出自己的感想。 2.命题指导。 题目可以是“读《xxx》有感 ”或“《xxx》读后感 ”，也可以将它作为副 标题，再自拟主标题。 1.习作完成后自己阅读并修改，保证句子通顺，没有错别字。 2.以小组为单位，每个同学把自己的习作在小组里读一读，小组同学互相评 议，提出修改意见。选出最好的一篇习作作为小组的代表作。 3.小作者读习作，其他学生认真听读。 4.集体评议，说说习作好在哪里，也可以提出修改意见。 5.根据交流情况学生再次修改自己的习作，并把修改后的习作认真誊抄 在作文本上。 当 堂 检 测 当堂检测： 明确习作要求，根据习作要求，列出提纲。 作 业 内 容 根据课上提纲，完成作文。 学 后 反 思 学科网（北京）股份有限公司 $$