走进他们的童年岁月（学历案）-五年级语文下册教学评一致性同步备课资源（统编版）

课 题 走进他们的童年岁月 备课人 主题与 课时 第一单元 口语交际（1 课时） 课标要求 1.乐于表达，与人交流能尊重和理解对方。表达有条理，语气、语调 适当。参与讨论，敢于发表自己的意见，说清自己的观点。 2.养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个 人的独特感受，积累习作素材。 学习目标 1.能根据需要向别人提出问题。 2.能认真倾听别人的回答，交流时能边听边记录。 3.能根据整理的记录有条理地表达。 评价任务 1.能根据需要向别人提出问题。 2.能认真倾听别人的回答，交流时能边听边记录。 3.能根据整理的记录有条理地表达。 资源 与建议 无忧无虑的童年,可谓我们一生中最为美好的时光了。每个人的童年时光,都 会深深地镌刻在自己的记忆中。此次口语交际,我们将对大人们进行采访,了解 关于大人们童年生活的信息,以及不同年代童年生活的特点。 学 习 过 程 课前学习 自主预习口语交际，采访家中的大人的童年岁月，并做好记录。 课中学习 导入新课：音乐激趣，导入课题 1.播放音乐《童年》。 冰心曾说过，每一个人都有他自己的童年往事，快乐也好，辛酸也好， 对于他都是心动神移的最深刻的记忆。 2.回顾本单元所学的课文，引导学生交流感受。 通过本单元的学习，我们了解到古代儿童有许多有趣的游戏方式。还走 进了著名作家萧红、季羡林、陈慧瑛他们的童年岁月，一起回忆了他们的童 年往事。 3.谈话揭题：人不知不觉就长大了，童年的记忆却伴随着人的一生。让 我们走进大人们的童年岁月，了解他们小时候的故事。（板书：口语交际—— 走进他们的童年岁月） 学习任务一：列问题清单，练习提问(指向目标 1) 1.读课本 13 页，说说这次口语交际给我们提出了哪些要求？ 2.小组派代表参与全班交流，教师评议相机小结。 交际要求：（1）根据提问对象提出恰当的问题。（2）认真倾听，在交流 时能边听边记录。 3.互相交流，说说这次口语交际可以选择哪些方面的内容来讲？ 交际要求： 先想一想可以了解谁的童年，如祖父母、父母、邻居。接着，提示学生 针对不同的对象，提出恰当的问题。问之前，先列一个提纲，把提问对象和 问题写下来，下面的表格仅供参考： 提 问 对象 问题一 问题二 … … 祖父母 您小时候的学校是 什么样子的？ 还记得小时候学过的 哪几篇课文？ 学 习 过 程 父母 小时候玩过哪些玩 具? 这个玩具是怎么玩 的？ … … 4.小组交流，两组问题清单中不一样的地方。 （1）对祖父母提出的问题，是从学校的样子，学过的课文，做过的事情， 喜欢的游戏四个不同的方面去提问的。 （2）对父母的提问，则是围绕玩具这个大的话题，提出了玩过哪些玩具、 最喜欢的的原因以及玩具的玩法这三个与玩具有关的问题去提问的。 （3）我们在提问的时候可以从不同方面提问，也可以围绕一个话题提出 多个问题。 （4）当然也可以从更多的方面提问:比如小时候的家庭生活(在家里吃什 么、穿什么，兄弟姐妹之间如何相处)、学校的生活(学校里教室环境怎样？ 宿舍环境怎么样？)总之，要从不同的方面进行提问。 5.教师总结： （1）提问的时候，注意使用礼貌用语。 （2）认真、耐心地听别人讲话，一边听一边做简单的记录，不要随意打 断别人。 （3）整理记录。 学习任务二：小组交流，培养倾听习惯(指向目标 2、3) 1.小组合作交流。 交流要求：交流时，可以谈整理后的结果，也可以谈提问过程中印象深 刻的事，还可以谈你的感受。 2.组内推选代表，参加全班的口语交际活动。 （1）汇报要求：发言的同学要发挥自己的最高水平，其他同学要认真倾 听，不要中途打断：有疑问或者要提意见的，等听完之后再举手发言；发问 和提意见要有礼貌，注意礼貌用语。 （2）各小组推举代表轮流展示，本组的同学可以补充，其他小组可以提 问（教师相机指导点拨，重点从语言表达是否完整和内容是否有条理两方面 来指导，启发引导学生相互补充，学生相互评价，发现优点和不足）。 3.评议谁最棒 （1）全班评议，看讲的同学内容是否符合要求，语言是否流畅，重点是 否突出。 自评 互评 条理清晰 ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ 主次分明 ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ 简要流畅 ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ （2）教师小结。 学习任务三：课外拓展，实践提问的方法和技巧(检测目标 2、3) 课下询问一下其他人的童年是怎么度过的，比如爷爷、奶奶、爸爸、妈 妈、邻居等。 1.先列出问题清单。 2.要学会倾听，做好记录。 3.提问之后，整理你的记录，然后