第一单元 主题 童年往事（学历案）-五年级语文下册教学评一致性同步备课资源（统编版）

第 一 单元 课题 童年往事 课 标 要 求 1.识字与写字 （1）有较强的独立识字能力。认识本单元常用汉字 26 个，会写本 单元生字 30 个。 （2）硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定的速度。 （3）写字姿势正确，有良好的书写习惯。 2.阅读与鉴赏 （1）熟练地用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 （2）默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于 300 字。学 习浏览扩大知识面，根据需要搜集信息。 （3）能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词语的意思， 辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。 （4）在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步 领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己 的判断。 3 .表达与交流 （1）乐于表达，与人交流能尊重和理解对方。表达有条理，语气、 语调适当。参与讨论，敢于发表自己的意见，说清自己的观点。 （2）养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻， 珍视个人的独特感受，积累习作素材。 （3）能写简单的记实作文，能根据内容表达的需要，分段表述， 内容具体，感情真实。 （4）修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺, 行款 正确，书写规范、整洁。根据表达的需要，正确的使用常用的标点符号， 习作要有一定的速度。 单 元 目 标 1.通过自主查字典、教师指导示范、小组学习、交流反馈等活动， 能正确、规范地认读认识“昼、耘、稚 ”等 41 个生字，读准“供、晃 ” 等 3 个多音字，会写“昼、耘 ”等 18 个字，会写“蝴蝶、蜻蜓 ”等 10 个词语。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定段落。通过关注抒 发感情的语句，关注蕴含感情的描写人、事、物、景的语句，把自己想 象成主人公，及有感情的朗读等方法体会课文表达的思想感情。 3.能通过写自己成长过程中印象深刻的事情，把“那一刻 ”的情景 写具体，记录当时的真实感受。 单 元 知 识 结 构 本单元的主题是“童年往事 ”，围绕这一主题教材编排了四篇课文： 《古诗三首》《祖父的园子》《月是故乡明》《梅花魂》。其中《古诗三首》 《祖父的园子》是精读课文，《月是故乡明》《梅花魂》是略读课文。这 些课文表达了作者对童年生活，对陪伴自己度过童年的人或事的怀念。 本单元的语文要素是“体会课文表达的思想感情 ”和“把一件事的重点 部分写具体 ”。《古诗三首》有《四时田园杂兴（其三十一）》《稚子弄 冰》《村晚》三首古诗。学习三首古诗，要积累背诵，并能够默写《四 时田园杂兴（其三十一）》；边读边想象场景，体会古诗所描绘的童真童 趣；根据古诗内容，练习扩展成一篇短文。《祖父的园子》节选自萧红 的长篇小说《呼兰河传》，语言朴实，用词别致，画面感强。在学习过 程中，要让学生通过“换位思考 ”，把自己想象成文中的主人公，通过 反复朗读，体会课文表达的思想感情。《月是故乡明》是季羡林的一篇 散文。学习本篇课文要重点抓住对比的描写手法，体会作者对故乡的思 念，此外，要让学生通过重点语句体会文章的思想感情。学习《梅花魂》 要让学生掌握借物喻人的方法，抓住重点的语句体会祖父对祖国的眷 恋。口语交际是通过询问大人童年经历的事情，丰富自己的认知。 在口语交际中要学习列问题清单，养成认真倾听的习惯。本单元的 习作主题是“那一刻，我长大了 ”。习作要求是“把一件事的重点部分 写具体 ”，应该重点引导孩子围绕给自己印象深刻的场景，写出自己的 体会和感想，将涉及的事情写具体，写生动。要引导孩子写出真情实感， 而不是凭空捏造，无病呻吟。“语文园地 ”是对整个单元所学内容的整 理和回顾，“交流平台 ”对体会文章思想感情的方法进行了一次梳理和 总结，“词句段运用 ”则是对语用点的一次集中训练。 设 计 说 明 本单元的语文要素是“体会课文表达的思想感情 ”。此前的教材中, 已经安排过“抓住关键语,初步体会课文表达的思想感情 ”“初步了解 课文借助具体事物抒发感清的方法 ”“体会作者描写的场景、细节中蕴 含的感情 ”等语文要素,学生已经掌握了一些体会课文思想感情的方法。 本单元意在让学生运用已经掌握的方法体会课文表达的思想感情。四篇 课文呈现了不同的表达思想感情的方法,课后题、课前学习提示作了相 应的引导。《祖父的园子》一文将感情蕴含在园中的花朵、虫子、鸟儿 等具体事物中;《月是故乡明》中典型的事例和直抒胸臆的语句表达了 作者强烈的思乡之情 ;《梅花魂》通过一些事例、细节表现了外祖父对 祖国的思念之情。此外,《祖父的园子》课后的“ 阅读链接 ”补充了整 本书的结尾,引导学生更深入地