4.梅花魂（学历案）-五年级语文下册教学评一致性同步备课资源（统编版）

课 题 4.梅花魂 备课人 主题与 课时 第一单元 第 4 课（1 课时） 课标要求 1.有较强的独立识字能力。 2.阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。 3.在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章 基本的表达方法。 学习目标 1.通过自主学习认识“葬、腮 ”等 12 个生字。 2.通过默读课文，能说出课文写了外祖父的哪几件事，表达了外祖父怎 样的情感。 3.通过结合课文内容，说出自己对课文题目“梅花魂 ”的理解。 评价任务 1.通过自主学习认识了“葬、腮 ”等 12 个生字。 2.通过默读课文，能说出课文写了外祖父的哪几件事，表达了外祖父怎样的 情感。 3.通过结合课文内容，能说出自己对课文题目“梅花魂 ”的理解。 资源 与建议 1.《梅花魂》一文作者回忆了童年时代的经历，重点在于体会外祖父思念家 乡，眷恋祖国的深情。 2.课前通过拼读教材中的拼音或查阅工具书，独立学习生字和新词，选 择印象深的句子，查阅故事的背景，有助于对文章情感的理解。 3.学习课文时，要根据学习提示，明确学习任务；带着“课文写了外祖父的 哪几件事 ”这一问题默读课文，概括主要内容；再带着“课文表达了外祖父 怎样的情感 ”这一问题，逐一体会外祖父的言行中表现出的对祖国的热爱和 眷恋，这样有助于对课文题目“梅花魂 ”的理解。 学 习 过 程 课前预习 1．朗读课文， 自学生字，完成本课预习卡，搜集课文内容的写作背景。 2．根据课前提示，默读课文。 课中学习 一、激情引趣，导入新课 （一）出示梅花图。 同学们，你们喜欢梅花吗？喜欢它的什么？今天我们要学的就是一个有关梅花的故 事。 （二）板书课题。解释“魂 ”的意思，提问：“梅花魂 ”指的是什么？ 学生齐读课题。 二、学习任务一：整体感知，梳理内容（检测目标 2） （一）快速浏览课文，思考：课文围绕梅花写了几件事？尝试用简洁的语言概括。 （评价标准：5 分钟后学生互评，老师评价。） 吟诗落泪 珍爱墨梅图 思国伤怀 赠墨梅图 送梅花手绢 （二）说一说：课文主要表达了外祖父怎样的感情？从课文中的哪句话可以直接看 出来？ 预设：课文表达了外祖父对祖国的思念和热爱。“我带走的，是身在异国的华侨老 人一颗眷恋祖国的赤子心啊！”这句话直接点出了外祖父的情感。 三、学习任务二：聚焦“三次流泪 ”，体会外祖父的情感(检测目标 2) （一）默读课文，勾画出文中描写外祖父流泪的句子，用关键词作下批注，说一说 你体会到了你祖父怎样的情感？（评价标准：五分钟后学生互评，老师评价。） （二）组内交流讨论 （三）分享讨论结果 预设： 1.吟诗落泪——思乡之泪。 每当读到“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲 ”“春草明年绿，王孙归不归 ”“自在飞花 轻似梦，无边丝雨细如愁 ”之类的句子，常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手 背。 (1)说明诗句的出处、意思及其表达的情感，明确老人的思乡之情是他落泪的原因。 (2)点拨： 因为这些诗句触动了老人的思乡之情。他思念祖国，却身在异乡，不能 学 习 过 程 回去，所以伤感地流泪了。 2.心想归而身难行——无奈之泪。 (1)外孙女的哪句话直接刺痛了外祖父那根敏感的神经？ 老人一直思念着祖国，却不能回去，他难过地哭了，充分表现了他对祖国深深的眷 恋。 (2)追问：都说“男儿有泪不轻弹 ”，只因未到伤心处啊！外祖父思念家乡、眷恋祖 国，他想回国却不能回，多么心酸，多么无奈啊！此时的泪是什么泪？ 3.送别时眼含的泪水——深情之泪。 (1)请同学们自由读一读第 14、15 自然段，你的脑海中浮现出了怎样的画面？ (2)想象这令人心酸的场面，如果请你来读，你准备怎么读？ 自己先想一想，练一 练。 4.默读第 13 自然段思考： (1)梅花有什么特点？中华民族有气节的人物有什么特点？他们有什么共同点？ (2)中华民族有气节的人物有哪些？ 5．深入理解课题：此时，你对课题“梅花魂 ”有了哪些更深的了解？ “梅花魂 ”就是梅花的精神。梅花的精神就是“不管历经多少磨难，不管受到怎样 的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节 ”的精神，这也正是中华民族的精神。 当堂检测 1.完成本课随堂练。 2．背诵自己感触最深的段落。 作业内容 你还知道哪些事物能够象征中华民族的精神吗？这些事物又都象征着什么精神呢？ 学 后 反 思 学科网（北京）股份有限公司 $$