3.月是故乡明（学历案）-五年级语文下册教学评一致性同步备课资源（统编版）

课 题 3.月是故乡明 备课人 主题与 课时 第一单元 第 3 课（1 课时） 课标要求 1.有较强的独立识字能力。 2.阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。 3.在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基 本的表达方法。 学习目标 1．通过自学认识“徘徊 ”等个生字，读准多音字“燕 ”。 2．通过默读课文，能说出作者由月亮想到的往事和经历，梳理出文章的主 要内容，体会作者对故乡深深的怀念之情。 3．通过对比阅读《祖父的园子》，体会文章在情感表达上的特点。 评价任务 1. 通过自学认识了“徘徊 ”等个生字，能读准多音字“燕 ”。 2.通过默读课文，能说出作者由月亮想到的往事和经历，梳理出文章的主要内 容，体会出作者对故乡深深的怀念之情。 3.通过对比阅读《祖父的园子》，体会到文章在情感表达上的特点。 资源 与议 1.《月是故乡明》是季羡林老先生的一篇抒情散文，这是一篇略读课文，重点 在于感受季老先生对故乡的深深怀念之情。 2.课前通过拼读教材中的拼音或查阅工具书，独立学习生字和新词，选择印象 深的句子，完成摘录笔记有助于对文章情感的理解。 3.学习课文时，根据学习提示默读课文，围绕“作者由月亮想到了哪些往事 ” 作批注；再从直抒胸臆的语言和细节描写中，有助于体会课文表达的思想情。 学 习 过 程 课前预习 1．朗读课文， 自学生字，完成本课预习卡。 2．根据课前提示，默读课文。 课中学习 一、揭题导入 （一）谈话： 自古以来，人们总喜欢用月亮来表达思念之情。你都知道哪些和“月 ”相 关的思乡名句？ 说说从课题中体会到了作者怎样的情感。 （二）简介季羡林的生平。 二、学习任务一： 自主读文，整体感知（检测目标 2） （一）默读课文，边读边批注，了解作者以“月 ”为线索，写了哪些童年 趣事和成长经历，并说一说课文主要讲了什么内容。 （二） 自主阅读后，组内交流事例。 （三）班级汇报交流。 数星星；捉知了；望月亮；梦月亮；捡鸭蛋；漂泊天涯；客居朗润园。 你能把这些成长中的事例连起来，说一说文章的主要内容吗？ 三、学习任务二：研读经历和往事，体会情感（检测目标 2） （一）快速默读课文画出描写作者内心感受的句子，并把句子的意思概括 成简练的语言，填写在学习单上。 （二）组内互相交流。 （三）分享讨论结果。 预设： “永远忘不掉 ”，这个词语字里行间表达了作者思念家乡的情感，在这里 可以给他改成难忘故乡。 作者产生的内心感受是乐此不疲，乐不可支，难忘故乡，见月思乡。 1.我们通过提取文中的信息，归纳出了作者的内心感受。现在我们能不能结 合着刚才梳理的往事和经历，以及我们提取到的作者的感受，把这两个信息整 合一下，用一段话完整地说一说作者的感受。 预设： 学 习 过 程 作者由月亮想到了童年时数星星、捉知了，产生了乐此不疲的感受。 2.月是故乡明，再看看作者写到的往事和经历，你发现了什么问题呢？ 题目是月是故乡明，为什么作者写了事； 为什么要写其他地方的月亮？ 预设： 把他乡的月亮和故乡的月亮对比，这样我们就读懂了她的情感，还发现了他的 写法就是：对比。就是通过对比寄情于月来表达思念之情。 看似写他乡，其实处处回忆的是故乡。看似写事，其实处处写的都是情。 3.现在，请你仔细观察这些抒情的句子，在情感表达上有什么特点呢？ 出示《祖父的园子》片段，同样是写童年生活表达思念情愫，我们看看这 两篇文章的选段，在情感的表达上，对比一下，有什么不同之处？ 《祖父的园子》是借物抒情；《月是故乡明》则直接抒发了自己思念故 乡的情感。 当堂检测 出示王维的《杂诗》，读一读，说一说诗人是怎样表达自己的思乡情感的？ 作业内容 摘抄表达思乡情愫的古诗，背诵下来。 学 后 反 思 学科网（北京）股份有限公司 $$