10《沙滩上的童话》（教学设计）2023-2024学年统编版语文二年级下册

《沙滩上的童话》教学与作业设计 一、目标确定 （一）课标要求与解读 《语文课程标准》在第一学段的阶段目标中指出：阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。 本课的重点是“运用学到的词语把想象的内容写下来”，旨在培养学生丰富的想象力和语言运用能力。要求学生展开想象，借助课文的句式把自己想到的内容写下来。 （二）教材分析 本文描述了一群孩子在海边的沙滩上修筑城堡、编织童话的情景，表现了孩子们纯真的童心、快乐的生活。孩子们编织的童话故事层次清晰：公主被困（起因）——攻打城堡（经过）——找到公主（结果）。课文以第一人称来叙述的，将孩子们的游戏与想象交织在一起进行描写，在儿童的生活故事里面套着一个美丽的童话故事。 （三）学情分析 二年级的学生仍以形象思维为主。他们在审美上具有超现实、好幻想、拟人化、变型化、理想化的特点，对童话有特别的偏好。在言语发展方面，学生的口头交际能力虽然已经获得了一定的发展，但书面语言水平落后于口头语言水平。 经过前几个单元的学习，学生已经初步具有了借助关键词句，了解课文内容，感受并体会课文语言表达的多样性的能力。教师加以适当的引导和提示，让学生根据想象续编故事。 （四）学习目标 1.通过联系生活、利用形声字的造字规律认识“堡、商”等15个生字，读准多音字“量”，会写“句、围”等10个字，。 2.通过朗读课文，能读好人物对话，感受儿童生活的快乐。 3.运用丰富的想象，根据提示用上提供的词语编故事。 （五）作业目标 前置作业目标 1. 读准字音、读通句子，圈出生字。 2.通过预习，思考：孩子们在沙滩上做了什么？ 课中作业目标 1.通过自读、范读、合作读，读准词语，读好对话。 2.在拓展练习中，叙述故事，并能根据开头续编故事。 课后作业目标 1.巩固所学知识，认读生字，积累词语。 2.自主梳理课文，学会运用想象续编故事。 二、评价设计 为了能让学生认准生字，我们设置“游戏捡贝壳”的活动。通过指读、同桌互读，在朗读交流、指导中达成学习目标1。 通过抓住文中孩子的动作、语言等关键词句，加以教师适当的引导达成目标2。 学习目标3中通过我是“小故事家”的活动小组内交流和全班交流的方式，了解孩子们创编故事的情况。 三、教学过程设计 （一）前置作业 课前作业：朗读台 【指读】默读课文，把不认识的字圈画出来，借助拼音，多读几遍。 【朗读】大声朗读了（ ）遍课文，能够做到读通句子，把课文读流利。 【标注】边读边标注出段号。 【思考】通过预习，思考：孩子们在沙滩上做了什么？ 设计意图：从指读发现难点读准确、大声朗读读流利两个角度入手，读得有层次、有目标。通读课文之后自主标上自然段，方便课上的交流。课前思考孩子们在沙滩上做什么，为下文学习打好基础。 （二）新课导入 活动设计： 1.创设情境，引入课题：孩子们，去过沙滩吧。在美丽的沙滩上，可以做什么游戏呢？ 2.板书课题《沙滩上的童话》，齐读课题。 （三）新课教学 【环节一】初读课文，感知故事 1.自由读课文。 2.同桌互读，纠正读音。 3.交流难认的字，游戏检查自学成果。 利用形声字方法识记“堡、驾”。 联系生活识记“药、商”，生病了去哪里看病，到哪里买药。 在哪里见过“商”字。 模拟声音识记“轰”。 从字形展开联想，“轰”下面的“双”表示很多车，很多车在一起行驶，会发出巨大的“轰轰”声。 4.自读课文，思考：孩子们在沙滩上做了什么？全班交流。（板书：垒城堡 编童话） 【课中作业】1： 游戏“捡贝壳” 词语畅读！ 城堡 插上 凶狠 补充 攻打 驾驶 轰炸 火药 反驳 赞赏 “量”的变声！ 量（láing）体温 打量（láing） 商量（láing） 重量（làing） 设计意图：这一环节运用多种识字的方法落实字词教学。通过口头表达的形式让学生对故事有整体的把握，在此过程中巩固生字新词。 【环节二】引读课文，分段学习 1.学习第1、2自然段，借助动词“垒、筑、插”，体会垒城堡之乐。 ⑴指名读第1、2自然段，圈画出垒城堡的动作。 抓动词，借助字源识字法识记“插”。 做动作，感受垒城堡的快乐。 ⑵同桌互读、展示读。 ⑶齐读。 2.学习“公主被困”部分（3-6自然段），抓住 “凶狠”“补充”，及标点符号，读好对话，体会孩子们编织童话时的热闹。 ⑴自由读，抓关键词句，体会编织童话时的热闹情景。 理解“补充”：借助词句“不知谁说了一句”“有人接着补充”“第三个小伙伴说”来理解“补充”的意思，体会小伙伴们正在积极兴