9 《古诗三首》（教案）2023-2024学年-统编版语文三年级下册

《古诗三首》教案 教学目标 1.精通新生字“屠”、“苏”、“魂”等七个，同时熟练掌握“旧”、“符”等十二个汉字的书写技巧。 2.在朗读古诗时，要富有感情、流畅准确，以感受诗中细腻的景致，深刻体会诗人的真挚情怀。务必努力背诵这三首古诗，使它们在你的心中刻下不可磨灭的印记。 3.通过观察课文的插图或理解古诗的大意，结合想象与朗读的力量，你将能够深刻领悟古诗的深远内涵。 教学重点 借助丰富的想象力和激昂的朗读，我们能够深刻感悟古诗的韵味与深意。 教学难点 沉浸在古诗的韵味中，感受诗人的深情厚意，这将使学生在美的享受中深刻体验到文化的独特魅力和无穷智慧。 教学课时 三课时 教学过程 第一课时《元日》 (在课前播放歌曲《过大年》，并展示一些喜庆的图片) 一、与日常生活紧密相连，通过轻松的聊天开启今天的话题 1.同学们，春节的欢声笑语尚未远去，你们是否还记得，在农历的哪一个特殊日子，我们共同欢庆、歌唱呢？(稍作等待，随机点名一位同学来回答，并在黑板上写下答案：正月初一)在古时候，这一天被诗意地称为“元日”。(板书) “元”字寓意着新的开始，“元日”即标志着一年的起点。 2.而今天，我们要一起欣赏的这首古诗词，它的名字与这“元日”紧密相连。请大家齐声朗读这首诗词的名字——“元日”。 二、追溯岁月长河，细品“春节”之韵味 1.春节，这一弥漫着欢声笑语、洋溢着喜庆氛围的佳节，如何在你的心海中镌刻下独一无二的印记？愿你一一道来，与我们共赏那份团圆与温馨的美好时光。 互动交流，展现教师的智慧引导：分享自家或他人家中欢度佳节的独特习俗。 A.鞭炮声声，喜气洋洋，热闹非凡，共庆佳节。 B.围坐一桌，欢声笑语，共享年夜饭，举杯畅饮，团圆美满，共庆新春。 C.贴上大红对联，寄托着美好的愿景，期盼着幸福和顺遂。 2.教师总结：（幻灯片呈现） 在鞭炮声中，我们告别旧岁，迎接新春的到来；在举杯同庆中，我们欢聚一堂，共享团圆的美好时光；在大红对联中，我们寄托着美好的心愿，期盼着未来的幸福和顺遂。 三、联系“春节”，想想“元日” 过渡：其实，古代的元日庆祝方式与我们今天颇为相似。接下来，就让我们一起领略这首诗歌的韵味，探寻古人如何欢度元日的盛景吧。 1.掌握古诗的赏析技巧 (1)独立探索：鼓励学生独立阅读古诗，借助课后的生字表确保字音准确，诗句流畅。 (2)生字互动：利用幻灯片展示生字，学生轮流认读，加强记忆。 (3)个性朗读：指定学生朗读古诗，教师在必要时进行发音纠正，确保语音准确。 (4)教师引领：教师进行示范朗读，要求学生聆听并特别注意诗句中的停顿，做好标注。 (5)音乐与诗的交融：播放背景音乐，学生进行古诗朗读欣赏，感受古诗的韵律之美。 (6)深入感知：再次阅读古诗，重点掌握其中的停顿和节奏，让古诗的情感更加凸显。 (7)多样的朗读实践：鼓励学生以多种形式进行朗读练习，如小组朗读、角色扮演等，提高朗读的趣味性。 (8)生字归家：最后，通过幻灯片的形式，帮助学生回顾和巩固所学的生字，确保每个学生都能“送字宝宝回家”。 2.深入领略古诗的韵味与魅力 (1)课件以精致的插图为背景，优雅地展示整首诗，使读者仿佛瞬间穿越时空，身临其境地感受元日节日的喧嚣与热闹。 (2)同桌之间，以轻柔的嗓音细细品读这首古诗，每个字、每个句都流淌着历史的深沉与韵味。读完之后，借助字典的帮助，结合生动的插图，更能勾起我们对现代过年时欢乐场景的无限遐想。互相分享：“我从这句诗中体会到了什么”。 (3)在集体分享的环节，学生可以大胆发表自己的见解，而教师则以巧妙的引导，帮助学生进一步挖掘诗句中的深层含义。一同探索春节这一传统节日所蕴含的深厚文化底蕴。例如：解读春联背后的美好寓意，聆听鞭炮声中传递的喜庆与欢愉。 (4)在深入理解全诗意境的过程中，同桌间轻声交流心得，再点名分享各自的理解，最后由师生共同评议，共同感受古诗的无穷魅力与独特韵味。 3.诗韵悠扬，春节情深。 (1)春节将至，你心中的欣喜之情如何描述？是否满载着欢乐的期待？(是的，我们满心欢喜。) (2)诗人笔下的春节与你们内心的喜悦相互辉映，诗中满溢的欢乐与喜庆跃然纸上，插图也传递着这份欢乐。请大家用声音描绘出诗中的热烈与欢乐。 自由诵读，再邀请几位同学个别诵读，我们共同评议，男生女生分别诵读，最后大家齐声诵读，共同感受这份欢乐。 (3)诗中的精华，哪位同学已经铭记于心？(请同学背诵) 4.深化“元日”的理解，联接古今。 (1)诗人在“元日”这首诗中，主要通过哪些元素描绘出节日的喜庆场面？ (2)归纳并介绍：像“元日”这样的节日，自古存在并流传至今，我们称之为“传统节日”。 (3)同学们还知道我国有哪些其他的传统节日吗？请简要介绍这些节日的主要活动和特色。 (4)从这些流传千年的节日风俗中，我们得以窥见古代人民社会生活的丰富多彩。