Unit 5 Music 单元教学设计-2023-2024学年高一英语 人教版（2019）必修第二册

新课程新教材英语学科教学设计 第一部分 单元整体教学设计 单元基本信息 学科 高中英语 实施年级 高一 使用教材 人教版（2019 年）必修二 单元名称 Unit 5 Music 单元课时 8 课时 单元整体教学教学设计说明 高中英语新课标以培养和发展学生学科核心素养为目标。英语学科核心素养包括语言能力、思维品质、 文化意识和学习能力。学科核心素养的发展过程既是语言知识与技能整合发展的实践活动，也是文化感 知与理解不断加深， 优秀文化品格不断形成的过程， 同时还是思维品质和语言学习能力逐步提升的过程。 本单元在设计时关注了以下几点： 1. 高中英语新课标提出： “指向学科核心素养发展的英语学习活动观，将活动作为课堂教学的基本组织 形式和培养学生英语学科核心素养的有效路径。 ”因此，教师根据本单元的主题语境和语言材料， 以 “音乐 ”这一主题为引领， 联系并创设举办校园音乐节的校园生活情境， 在情境对教学内容整合与重组， 基于单元内多模态形式的语篇， 通过学习理解， 应用实践和迁移创新等语言， 思维和文化相融合的活动， 引导学生加深对主题意义的理解，帮助学生在活动中习得语言知识，运用技能，阐释内涵，比较异同， 评析意义，形成正确而积极的价值观与情感态度。学生通过尝试运用所学，创造性地解决陌生情境中的 问题，理性表达观点、情感和态度，实现深度学习，促进知识向能力，能力向素养的转化。 2. 高中英语新课标明确指出： “深入研读语篇，把握主题意义、挖掘文化价值、分析文本特征和语言特 点及其与主题意义的关联，是教师落实英语学科素养目标、创设合理学习活动的重要前提。 ”因此，在 本单元的教学过程中， 结合单元的整体设计， 将语篇作为载体， 带领学生进行文本多元化、多层次性解读， 通过文本分析和解读把握教学核心内容，把对主题意义的探究作为阅读的核心任务，从而践行英语学科 核心素养，尤其是阅读素养的培养。 3. 高中英语新课标明确提出： “根据高中学生的交际需求和认知发展水平，高中英语教学应注重培养学 生的批判性思维能力。 ”因此，教学中突出学生主动构建意义的过程，设置从理解到应用、从分析到评 价等有层次的问题，引导学生的思维由低阶向高阶稳步发展，培养学生的审辩思维能力；引导学生利用 多种工具和手段，如信息结构图，语篇结构图等图形组织器，通过自主与合作的方式，完成对信息的梳 理与整合、内化与运用，教会学生在零散的信息和新旧知识之间建立关联，提高学生评判性及批判性思 维能力的同时，提升他们的学习能力。 4. 高中英语新课标指出： “普通高中英语课程具有重要的育人功能，旨在发展英语学科核心素养，落实 立德树人根本任务。帮助学生学会做人、做事，形成正确的世界观、人生观和价值观，成长为有文明素 养和社会责任感的人。 ”本单元的学习过程中，引导学生关注中外常见的、不同类型的音乐的特点，以 及随着互联网等新技术的发展，音乐所呈现出的发展趋势，了解和体会音乐带给人们的不同感受和积极 影响，理解音乐在日常生活和社会发展过程中的积极作用。 5.高中英语新课标指出： “教学评价是英语课程的重要组成部分， 其目的是促进英语学习， 改善英语教学， 完善课程设计，监控学业质量。科学的评价体系是实现课程目标的重要保障。 ”因此本单元在教学设计 过程中体现出以以育人价值为导向的“教学评一体化 ”的有机评价体系。评价目标的设定，重点关注学 生在语言能力，文化意识，思维品质，学习能力等维度的整体表现与协同发展，实现课程评价标准与学 科核心素养表现的一致性。在评价方法上教师鼓励学生积极开展自评和互评的活动，使学生从评价的接 受者转变为评价活动的主体和积极参与者，及时有效的监控自己的学习进程，并从中获得成就感和自信 心。 引领性学习主题 1.主题名称 主题语境：人与社会--文学、艺术与体育--让人们轻松愉快的“音乐 ”。 2.主题概述 本单元主题语境是人与社会--文学、艺术与体育--让人们轻松愉快的“音乐 ”。本单 元主要涉及的主题语境是：欣赏音乐、音乐的纽带作用、策划音乐节、音乐的疗愈功能、 音乐鉴赏与评论、音乐家等。 Opening Page 展现的是一幅典型的交响乐演奏场景。交响乐一般只能用大型管弦乐队 演奏，乐器种类繁多，产生的音响效果较为丰富，是音乐表演艺术最为集中的形式， 图中呈现了多种乐器，便于让学生在实际情境中观察和学习这些乐器的英文名称。其 语言内容包含美国著名诗人朗费罗的名言“ Music is the universal language of mankind”，意为“音乐是人类通用的语言”，表达了音乐可以超越语言、超越种族、 成为全人类沟通交流的工具的深刻含义。 Listening and Sp