8.匆匆 第二课时 课件-2023-2024学年语文六年级下册统编版

语文 六年级下册 匆匆 教学目标： 有感情地朗读课文。能抓住关键内容,感悟作者表达情感的方法。学习作者运用多种方法描写时间流逝，能说出自己对时间的流逝的感触，仿照第3自然段，用一段话写下来。 知识复习 维持 保持 保护 
①在旧社会，爷爷起早贪黑地干活，可还是
（ ）不了一家人的生活。 
②老红军战士始终（ ）着艰苦朴素的优良作风。 
③青蛙是益虫，我们要（ ）它。 维持 保持 保护 “徘徊”和“彷徨” 【相同】都是动词，
都指在一个地方
走来走去，比喻
拿不定主意。
 【区别】“徘徊”的本义是来回走动，
比喻义表示犹疑不决，用于
本义较多。
“彷徨”则偏重于不知到哪里
去，没有方向，犹豫不决。
 知识复习 词语辨析 知识复习 例句： 他独自在江边徘徊。
 他彷徨于理 想与现实之
间
。
 词语辨析 我爱阅读 燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花
谢了，有再开的时候。 这组排比句描绘了自然界中我们司
空见惯的一些景象，表明大自然景物的交替更迭是时间飞逝的痕
迹。 我爱阅读 这句话看似在发问，实际上表达了作者对时光逝去而无法。
挽留的无奈和对已逝日子的深深留恋。 但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢?
 我爱阅读 ——是有人偷了他们吧；那是谁?又藏在何处呢? “偷、藏”说明了时光的流 
逝非常隐秘，不容易让人察觉。 我爱阅读 一个"逃”字，说明如果我们不抓紧时间，时间
就会悄无声息地从我们身边跑掉，消失得无影无踪。 是他们自己逃走了吧：现在又到
了哪里呢? 我爱阅读 我不知道他们给了我们多少日子，但我的手确乎是渐渐空
虚了。 “渐渐空虚”表达了作者对时光流逝的惋惜与无
奈。 我爱阅读 在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一
滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影
子。 这句话作者运用极新奇巧妙的比喻，说明“我的日子"。
是多么的渺小，消逝得是那么迅速，无声无息，无影无踪，表现出
作者十分无奈的愁绪。 我爱阅读 我不禁头涔涔而泪潸潸了。 “头涔涔”和“泪潸滑”表达了作者感叹时光短暂，岁月易
逝，写出了作者为时光的飞逝感到紧张和无奈。 “去的”指世间消亡了的事物；“来的”指世间出现了的
事物。这句话说明世间万事万物都与时间有着密不可分的关
系。 我爱阅读 去的尽管去了，来的尽管来着，去来的中间，又怎样地匆匆呢? 我爱阅读 “
新的一天的到来，“我”是通过看见“两三方斜斜的太阳"而发现
的。 早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。 我爱阅读 这句话运用拟人的修辞手法，生动形象地写出
了时间在不知不觉中悄悄地消逝。“茫茫然”是迷茫的意思，说明
作者身处时间之中，却对时间的消逝毫无察觉。 太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋
转。 我爱阅读 于是——洗手的
时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默
时，便从凝然的双眼前过去；我觉察他去得匆匆了，伸出手遮挽
时，他又从遮挽的手边过去；天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐~
地从我身上跨过，从我脚边飞走了；等我睁开眼和太阳再见，这算
又溜走了一日；我掩面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹
息里闪过了。 我爱阅读 用一组排比句描写人们日常生活的细
节——洗手时、吃饭时、静默时、伸手遮挽时、躺在床上时、睁开眼
睛时、掩面叹息时，作者以细腻而独特的笔触，展示了日子在生活
的不经意中来去匆匆，而人们却无所察觉。 我爱阅读 在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做什么
呢? 作者在惋惜时间飞逝的同时，也在反思自己的所作所
为。 我爱阅读 两个“只
有”说明作者在深刻剖析自己，批评自己白白浪费光阴，没有好好
珍惜时间。 只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。 我爱阅读 在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢? 这句话写作者反省自己浪费了大把的时间，结果一事无成。 我爱阅读 过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。我留着些什么痕迹呢? 作者把自己过去的日子的
流逝作了高度的概括，说明日子就像轻烟、薄雾般瞬息被“吹散”
和"蒸融”，稍纵即逝，未曾留下一丝痕迹。 我爱阅读 我何曾留着像游丝样
的痕迹呢? 这句话用反问的语气，强调和慨叹自己虚度光
阴，无所事事。 我爱阅读 写作者在警醒自己，人生苦短，若虚度年华，不做
一些有意义的事，那就是枉活一世。 我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地
回去吧? 我爱阅读 但不能平的，为什么偏要白。
白走这一遭啊