9.《说“木叶”》课件 2023-2024学年统编版高中语文必修下册

说“木叶” 1 1.学习诗歌语言富于暗示性的特点,学会从意象的角度理解、把握诗词的思想感情。 2.把握文章的基本观点,概括“树”“木”等不同意象在形象上的艺术特征。 3.感受中国古典诗歌的魅力,提高对古典诗歌的感悟鉴赏能力。 学习目标 林庚 林庚(1910—2006)字静希。我国现当代著名学者,诗人,文史学家。1933年毕业于清华大学中文系。1933年出版了第一本自由体诗集《夜》。 林庚先生历任厦门大学,燕京大学,北京大学中文系教授,出版过《春野与窗》《问路集》等六部新诗集及古典文学专著《诗人李白》《中国文学简史》等。 在唐诗和楚辞的研究中卓有建树,提出了著名的“盛唐气象”。年少时“清华四剑客”(吴组缃、李长之、季羡林)之一;年老时“北大中文四老”(吴组缃、王瑶、季镇淮)之一。 3 “木叶”是什么? 按照字面的解释;“木”就是“树”,“木叶”也就是“树叶”。 说“木叶” 解题 4 初读课文,整体感知 袅袅(ni o ) 照浦( p ) 褒扬( b o) 灼灼( zhu ) 亭皋(g o) 寒砧( zh n) 涔阳( c n) 万能锭(d ng) 言筌(qu n) 窸窣(x s ) 迢远(ti o) ni o p b o zhu g o zh n c n d ng qu n x s ti o 读准字音 初读课文 初读课文 袅袅——形容微风吹拂的样子。 灼灼——明亮鲜艳的样子。 寒砧——秋后的捣衣声。 诗词中常用来象征凄凉萧瑟的景象。砧,捣衣石。 亭皋——水边的平地。亭,平;皋,水旁地。 窸窣——象声词。此处指叶落的细小的声音。 冉冉——形容枝条柔弱下垂的样子。 词语理解 如何概括段落大意 一、摘句法 1、找现成的总起句、总结句、中心句作段意。 先概括后具体或先具体后概括的段落,用概括的一句作段意。 2、摘过渡句。 过渡句有承接上文、引起下文的作用。承上句是上段的段意,启下句是下一段的段意。 二、串连法(串连层意、节意、关键词) 该种方法适用于段中无重点句,各叙述层次地位相当时概括段意使用,往往可抓住一段中的几个要点,把它们串连起来。 说明从屈原《九歌》开始,“木叶”成为诗人们笔下钟爱的形象。 说明“木叶”就是“树叶”,但古诗中用“树叶”的十分少见。 说明“木叶”“落木”与“树叶”“落叶”的不同,关键在“木”字。 第一段 第二段 第三段 概括段意 说明“木”的第一个艺术特征:含有落叶的因素。 第四段 说明诗歌语言中的暗示性问题使“木” 会具有落叶的特征。 第五段 概括段意 说明“木”的第二个艺术特征:有落叶的微黄与干燥之感,带来疏朗的秋天气息。 说明“木叶”与“树叶”在概念上相差无几,在艺术形象上的差别几乎是一字千里。 第六段 第七段 概括段意 发现问题(1—3) 分析问题 (4—6) 分析“木”的两个艺术特征及原因。 总结全文 (7) 概念上:相去无几 艺术领域:一字千金 全文思路 “木叶”为古代诗人所钟爱,关键在“木”字。 1.我国古代诗歌中为什么很少用“树叶”而多用“木叶”?作者是如何论述这一问题的? 答:本文开篇用屈原《九歌》中的诗句“袅袅兮秋风,洞庭波兮木叶下”引出话题,说明屈原的诗句启发了诗人们,“木叶”成了“诗人们笔下钟爱的形象”。接着,作者从两个方面分析了诗人们喜用“木叶”的原因。一方面是用“木叶”比用“树叶”来得洗练,另一方面是诗歌是形象思维的东西,用“木叶”或“树叶”或“落叶”虽是一字之差,但“差一点就会差得很多”。作者用“木叶”“落木”的诗句,说明了用“木叶”和用“落木”的不同,指出了“古代诗人们在前人的创造中学习,又在自己的学习中创造,使得中国诗歌如此丰富多彩”这一带有规律性的现象。作者从“木”的形象艺术特征方面,深入地探究了古代诗人们喜欢使用“木”字的根本原因。一是“木”比“树”显得“单纯”,它能准确地用在秋风叶落的季节之中,“在秋天的情景中取得鲜明的形象”。二是“木”更能体现诗歌的“暗示性”,“木”不会使人联想到“叶”,而“树”易使人联想到“叶”,“木”字更具有“普遍的性格”,更体现普遍的“潜在的暗示”。 文本探究 “木叶”是历代诗人笔下钟爱的形象。 “木叶”一用再用,且有所发展(“落木”),产生过许多精彩的诗句;“树叶”却无人过问。 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 13 2.作者是如何分析中国古代诗歌中用“木”的意味的? 答:这篇文章是从小处着眼的,作者抓住中国古代诗歌中使用“木叶”这一特殊意象,全面地分析了中国古代诗歌语言富有的暗示性。 作者采用横向比较的方法,分析了“木”和“树”在诗歌中表现出来的异同:“‘高树’则饱满,‘高木’则空阔;这就是‘木’与‘树’相同而又不同的地方”。由于“木”和“树”既有相同的地方,也有不相同的地方,因此,古代诗歌中由此而生出的“木叶”“树叶