第9课《桃花源记》-2023-2024学年八年级语文下册同步拓展优质课件（统编版）

导入新课 他，向往宁静，却结庐人境。 他，热爱读书，却不求甚解。 他，乐于农事，却草盛苗稀。 他，性嗜饮酒，却举世独醒。 他，短褐穿结，却不慕荣利。 他，住在不蔽风日的陋室里， 却希望天下黄发垂髫并怡然自乐。 他就是东晋大诗人陶渊明。 今天就让我们一起走进陶渊明，走进他的世外桃源，感悟他与众不同的情怀。 桃花源记 基 础 识 知 淡雅 掌握“记”这种文体，了解作者的相关信息，识记文中的重点字词 记：是古代的一种文体。主要是记载事物,并通过记事、记物，记景、记人来抒发作者的感情或见解，借景抒情，托物言志。 记 游记 笔记 杂记 碑记 以记事为主、篇幅短小、内容丰富的文体。 描写旅行途中见闻的散文体裁。 杂写所见所闻，不多加议论的文体。 古代一种刻在石碑上记叙人物生平事迹的文体。 记的分类 陶渊明（约365—427），名潜，字元亮，东晋诗人，自号“五柳先生”，世称“靖节先生”，浔阳柴桑（今江西九江）人。开创了文人诗歌创作的新领域——田园诗，被称为“中国第一位田园诗人”。长于诗文辞赋，语言质朴自然而又极为精练，具有独特风格，代表作有《饮酒》《归园田居》《归去来兮辞》《桃花源记》《五柳先生传》等。 作者简介 浔阳柴桑（今江西省九江市）人，别著名诗人、辞赋家、散文家。 缘溪行（ ） 便舍船（ ） 豁然开朗（ ） 屋舍俨然（ ） 阡陌（ ） 遂与外人间隔（ ）便要还家（ ） 黄发垂髫（ ） 此中人语云（ ） 不足为外人道（ ） 及郡下,诣太守（ ） 刘子骥（ ）　 suì jiàn wèi jùn yì yù jì yuán shě huò shè yǎn qiān mò tiáo yāo huán 字词识记 听 读 文 课 淡雅 听读课文，注意把握节奏和停顿，尝试自己诵读课文 点击播放视频 桃花源记 晋/太元中,武陵人/捕鱼为业，缘/溪行，忘/路之远近。忽逢/桃花林，夹岸/数/百步，中无/杂树，芳草/鲜美，落英/缤纷，渔人/甚/异之；复/前行，欲穷/其林。 林尽/水源，便得/一山，山有/小口，仿佛/若有光。便/舍船，从/口入。初/极狭，才/通人。复行/数十步，豁然/开朗。土地/平旷，屋舍/俨然，有/良田美池/桑竹之属。阡陌/交通，鸡犬/相闻。其中/往来种作，男女/衣着，悉如/外人。黄发/垂髫，并/怡然自乐。 见/渔人，乃/大惊，问/所从来，具/答之，便要/还家，设酒/杀鸡/作食，村中/闻有此人，咸来/问讯。自云/先世避/秦时乱，率/妻子邑人，来此/绝境，不复/出焉；遂/与/外人间隔。问今/是何世，乃/不知有汉，无论/魏晋。此人/一一/为具言所闻，皆/叹惋。余人/各复/延至其家，皆出/酒食。停数日/辞去，此中人/语云：“不足/为外人/道也！” 既出，得/其船，便扶/向路，处处/志之。及/郡下，诣/太守,说/如此。太守/即/遣人随其往，寻向/所志，遂迷,不复/得路。 南阳/刘子骥，高尚/士也，闻之，欣然/规往，未果，寻/病终。后/遂无问津者。 疏 通 意 文 淡雅 参考课下注释，借助工具书，小组合作疏通文意 晋太元中，武陵人捕鱼为业，缘溪行，忘路之远近，忽逢桃花林。夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之，复 前行，欲 穷 其林。 沿着，顺着 的 落花。一说初开的花。 繁多的样子 惊异，诧异。对…感到诧异 在溪水的两岸 想要走到那片林子的尽头。 向前 尽 那 作为 遇到 芳香的青草 新鲜美好 郡名，今湖南常德一带。 继续 想要 译文： 东晋太元年间, 武陵郡有个人以打鱼为生。 一天他顺着溪水划船, 忘记了路程的远近。 忽然遇到一片桃花林, 生长在溪的两岸, 长达几百步, 中间没有别的树, 芳草遍地,新鲜美好, 落花纷纷。 渔人对此感到惊异, 继续往前走, 想走到那片林子的尽头。 林尽水 源，便得一山。山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭， 才通人； 复行数十步， 豁然开朗。土地平旷，屋舍 俨然，有良田美池桑竹之属。阡