内容正文:
第8课现代社会的“移民”和多元文化的教案
【教学目标】
1.了解经济全球化引起的劳动力的全球性流动,分析现代社会移民的表现及影响。
2.了解全球劳动力市场结构的变化,分析其对人口迁移产生的影响。
3.了解难民问题产生的原因和联合国解决难民问题的措施,以及难民问题的现状。
4.了解美国和新加坡等移民文化的特点,认识当今移民社会面临的文化认同问题。
【教学重难点】
重点:了现代移民社会的形成及多元文化特征。
难点:各类移民社会有不同的多元文化和文化认同问题。
【新课导入】
1.本课导入:
(1)教师提问:“什么是移民?”同时展示《2010-2015年全球人口流动地图》,引出本课
线索及教学重点一一“移民”。学生观察人口流动地图,阅读教材导言部分,发表各自观点。
什么是“移民”?
2010-2015年全球
人口流动地图
(2)教师展示课件中的“知识统领”,以思维导图的形式带领学生通读教材中本课三个子目的
标题。学生通过通读三个子目的标题,了解本课各部分的主要内容及其逻辑关系。
知识统领
经济全球化
“难民”的
和劳动力的
困境和救助
全球流动
移民社会的
多元文化
2.第一子目经济全球化和劳动力的全球流动:
(1)教师提问:“第一子目标题中的经济全球化'是何时开始的?如果让我们举出能够表现经
济全球化的实物,都能举出哪些?"学生回答:“经济全球化'由地理大发现'时开始。”之后举
出相关人物日记、回忆录、地图等可参考的实物。学生回答后,教师展示两幅地理大发现时期
的世界地图,提示其演变,方便学生直观感受“全球化”的概念及其发展。
坎迪诺世界地图
(Cantino World Map,1502)
(2)教师提问:“20世纪以来,经济全球化对于国际劳动力市场有何影响?按照地区和行业
进行划分的具体表现是什么?”学生通过阅读教材第一子目正文部分,了解经济全球化的发展
进程,整理、归纳相关材料并回答教师问题。
地区之间劳动力的流动
全球劳动力市场结构变化
二战后
南欧、北非、东南亚、拉美向
西欧、北美、大洋洲发达地区
1950s
·制造业的体力劳动
1970s
19708
非洲向中东产油国
,公共服务业的脏活累活
亚非向日本和亚洲新兴工业国
1980s
(地区)
1980s之后
,贸易、金融等
1990s
精英迁移
东欧向西欧北关
(3)教师总结现代社会移民中的“精英迁移"现象,提问:“除了就业之外,还有什么因素能
够吸引精英迁移?”学生阅读教材“历史纵横一一‘绿卡”及配图“在硅谷工作的亚裔科技人员”,
之后回答:“还有教育等因素。”教师展示“雅思听力考试的口音”材料,提问:“现今雅思听力
考试中的口音越来越多,这一现象说明了什么?”学生根据已学内容、自己的生活经验等回答。
以此,将学习内容与学生的生活经验结合起来,通过思考回答问题,既能引发学生的学习兴趣,
又可以把教材知识融入生活实践。
【新课讲解】
经济全球化和劳动力的全球流动
劳动力的全球流动
学生活动:阅读P43第一段,结合地图分析劳动力的流动方向
(1)流动方向
1)二战后
南欧、北非、东南亚、拉丁美洲
西欧、北美和大洋洲
2)20世纪七八十年代,
非洲
内东
亚非
本等新兴工业国家
3)20世纪90年代,
东欧
西欧、北美。
学生活动:依据流动方向,归纳全球劳动力流动的特点
(2)特点:由经济发展较慢国家向经济发展较快国家转移为主。
(3)流动原因
探究一:根据材料并结合所学,分析“劳动力大规模全球流动开始于二战后”的原因有哪些?
学生活动:学生阅读材料,结合教材,分组探究二战后劳动力大规模流动原因
1945年至20世纪70年代早期,在此阶段,欧洲的经济迅速发展,国际资本大规模地流向
欧洲,生产的扩大需要更多的劳动力。而二战夺走欧洲大量的青壮劳力,人口的低出生率又不
能及时弥补劳动力缺口。这样,欧洲便成为大规模移民运动的目的地之一。对此,欧洲各国政
府基本上是欢迎的,并主动到世界劳动力市场上寻找劳工。
一一摘编自薛永生《战后欧洲移民与移民政策研究》
①经济全球化,国际分工,生产国际化
②工业生产方式确立
③交通、通讯发展
④跨国公司推动
⑤战后经济迅速发展,发达国家劳动力短缺
(4)影响:
学生活动:从发达国家、发展中国家、世界三个角度分析影响
①为发达国家提供了劳动力,促进了资本主义经济的进一步发展。
②有利于发展中国家学习外国先进技术和经验,有利于缓解当地人地矛盾。
③加强了世界不同文化之间的交流与融合,推动了经济全球化的进程。
2、全球劳动力市场结构改变
(1)发展趋势:
学生活动:学生阅读教材,归纳全球劳动力市场结构改变的趋势与原因
20世纪50一70年代,体力劳动
20世纪80年代开始,知识化、高端化
(2)原因:
①经济全球化的发展:
②新兴产业发展,发达国家产业升