19大象的耳朵教案-2023-2024学年二年级下册语文统编版

《大象的耳朵》教学设计 【教学目标】 1.深情地诵读这篇课文，牢牢掌握“似、耷、咦”等九个生字，流畅书写“扇、遇、慢”等十个生字。同时，要学会精准书写和运用诸如“耳朵、扇子、遇到、兔子、后来、不安、毛病、头痛、最后、只要、人家”等词语，使你的表达更加生动丰富。 2.以正确、流畅且充满感情的方式朗读课文，全面理解课文的核心内容。并与同学们携手，将这个故事生动地演绎出来，让每一个角色都跃然纸上，引人入胜。 3.通过自主阅读和深入的研讨交流，引导学生敏锐捕捉课文中的关键词语，深入理解大象内心的转变过程，感受其情感的起伏与变化。 4.从课文的感悟中，我们要认识到，即使面对众多人的言论，也不能轻易改变真相。我们要学会坚守自己的信念，不被外界所左右，保持内心的独立与坚定。 5.借鉴课文内容，激发自己的创作灵感，尝试创作属于自己的童话故事。发挥无尽的想象力，创作出富有趣味性和启发性的作品，让每一个读者都能从中获得启示与感动。 【教学重点】 他能用清晰流畅、充满感情的语调来朗读课文，深入把握其精髓和内涵，充分展示了对文本内容的深刻理解和掌控。 【教学难点】 激发学生独立阅读的兴趣，并鼓励他们深入研讨，使他们能够精确抓住课文中的关键词汇，从而逐步理解大象内心的演变过程。 【课时安排】 2课时 【教学过程】 【第一课时】 一.激发兴趣，巧妙引入 1.亲爱的孩子们，你们是否对动物世界充满了无尽的好奇与喜爱呢？那些生动可爱的动物们，哪一个最令你们着迷？它们各自又拥有哪些让人心驰神往的特点呢？ 2.现在，让我们敞开心扉，自由发言，分享那些你们知道的可爱动物的独特魅力吧！让我们一同感受它们的独特之处。 3.老师也有一个深爱的动物——那就是大象。你们知道大象身体的每一个部位都隐藏着哪些神奇的用处吗？ 4.请大家热烈讨论，积极分享自己的见解，让我们一起来探索大象身体各部位的神秘功能，感受大自然的奇妙之处。 5.那么，特别是大象那对巨大的耳朵，你们是否曾思考过它们究竟有何用途呢？ 6.今天，我们就将一同踏上这段神奇的旅程，学习一篇引人入胜的关于大象耳朵的有趣故事——《大象的耳朵》。 7.请大家齐声朗读课题，分享你们心中的期待与想象，让我们共同开启这段精彩的探索之旅。 二.初探课文，预习硕果尽显 1.学生独立阅读课文，需遵循以下要求： (1)自由流畅地朗读课文，注意并正确发音文中的生字，遇到不认识的生字可以借助拼音辅助阅读。 (2)遇到不会读的句子，可以向同桌请教，并反复多读几遍直至流畅。 (3)对于实在无法识别的生字，请圈出并等待全班一起交流探讨。 (4)遇到不理解的词语，同样圈出，准备在接下来的学习中寻求解答。 2.学生根据上述要求自主进行课文阅读。 3.检查学生的预习成果： (1)通过男女生交替朗读课文，仔细观察并评价孩子们对生字的掌握情况。 (2)展示本课需掌握的10个生字，鼓励学生依次进行朗读，如同火车接力般进行。 (3)邀请学生分享在生字认识上遇到的困难，并鼓励同学间互相帮助、共同学习。 (4)进行生字分类学习： A.通过观察字形来理解和记忆生字，如：“耷、竖、竿、舞、烦”。 B.学习并掌握感叹词：“咦”的用法和语境。 C.认识并学习生字：“舞、痛”。 D.深入了解多音字：“似”和“扇”，学习其在不同读音下的意义和用法： 似：shì（似的） sì（相似） 扇：shān（扇风） shàn（扇子） (5)同桌间展开了一场别开生面的游戏，一方指向，另一方快速认出，互换角色间，默契与互动悄然增进。 (6)摒弃拼音宝宝的“帽子”，看看你是否能凭借记忆力准确无误地辨识它们，挑战一下自己的记忆极限吧！ (7)将生字宝宝巧妙地融入词语之中，逐一品读，逐一辨识，感受它们在语境中焕发出的生动与活力。 (8)手持课本，融入刚学过的生字，挑战一下自己的阅读能力，看看谁能以通顺流畅的语言，展现出自己的语言风采。 三.再度探索，领略故事的深层魅力 1.亲爱的同学们，请你们再次翻开课本，深入探索围绕大象耳朵展开的趣味盎然的故事细节。用心品味，让故事在你们的脑海中生动演绎。 2.期待着你们的分享，让我们共同聆听你们的心声，感受你们从故事中获得的独特领悟。 3.在倾听了你们的分享后，我愿意为这个故事做一个简洁而深刻的总结： 大象，其耳朵宛如巨大的扇子般耷拉，成为众多小动物如小兔子、小鹿子、小马、小老鼠等议论的焦点。它们对大象耳朵的好奇与猜测，无形中成了它们茶余饭后的趣谈。受到这些议论的影响，大象开始对自己的耳朵产生疑惑，甚至怀疑自己是否真的与众不同。为了迎合他人的目光，它尝试用竹竿撑起耳朵，希望改变现状。然而，这样的改变却带来了更多的麻烦——小虫子频频侵扰，让大象倍感困扰。最终，大象选择放下耳朵，恢复了原状，重拾那份属于自己的独特魅力。 4.现在，让我们携手共读，用声音演绎大耳朵