三位数加三位数连续进位（教案）-2023-2024学年三年级上册数学人教版

“万以内的加法笔算（连续进位） ”教学设计 教材分析： 万以内加法笔算（连续进位）是在学生学习了两位数加两位数的连续进位加法 和课本 37 页例 1 的三位数加三位数的不连续进位、例 2 的进一次位之后才安排学习 的内容。连续进的位加法是学生学习难点，虽然算理不难理解，但计算时还是很容 易出错。教材这样安排降分散了难点，使学生一步一步的上台阶，学生比较容易接 受。但‘一讲就懂，一做就错’是计算教学中常见的现象，所以提高计算的正确率， 养成验算的好习惯也非常重要。 学情分析： 学生学习了不连续进位加法后再来学习连续进位加法，计算的方法和算理很 容易迁移类推过来。但是由于连续进位加法是学生学习的难点，虽然算理不难理 解，但是计算时还是很容易出错，为了保证计算的正确率，一方面要提醒学生计 算时要细心，另一方面要学生学会自己检查——学会验算。 教学目标： 1. 使学生进一步理解加法计算法则和算理，掌握计算方法，能够正确笔算 万以内的连续进位加法题。 2. 理解验算的意义，会正确进行万以内加法的验算，逐步养成检查与验算 的好习惯 3.经历万以内的加法解决问题的过程，体验数学与生活的密切联系。 教学重点： 掌握万以内数连续进位加法的计算法则，会正确地进行笔算和验算。 教学难点： 在计算过程中纠正学生在遇到连续进位往往容易遗漏加上进上来的“1 ”， 养成检查和验算的好习惯。 教学过程： 1 学科网（北京）股份有限公司 一、创设情境，唤醒经验。 1. 重温三位数加法不进位及一次进位的笔算。 学生独立完成： 87+532 756+328 2. 说说三位数加法是怎样计算的？计算时要注意些什么？ 3. 小结：相同数位对齐，从个位加起，哪一位上的数相加满十，就要向前 一位进 1。 4.提出问题：计算时如果十位和百位都满十，这时该怎么办呢？ 二、知识迁移，探究新知。 1. 呈现湿地公园情境。 2.探究计算方法。 （1）完整呈现例 3。 某湿地有野生植物 445 种，野生动物 298 种。该湿地野生植物和野生动物一 共有多少种？ 这道题同学们想用什么方法解决? （2）估算结果。 这道题的结果大约是多少呢？ 呈现两种估算的方法，结果的范围在 700-750 之间。 （3）结合计数器尝试计算 这道题正确的结果是多少呢？我们结合计数器来笔算一下。 列竖式计算。 4 4 5 + 21 91 8 ( 表示 1 个百 )7 4 3 表示 1 个十 提问：这两个 1 表示的意义相同吗？ 过渡：有什么方法可以保证算正确？ （4）探究验算的方法。 这道题做得对不对，同学们会验算吗? 先检查数据写对了吗?可以交换 445 和 298 的位置，再算一遍。 也可以在原来的竖式上计算一遍，看看答案是否相同。 2 学科网（北京）股份有限公司 （5）对比分析。 445+298 与复习题 87+532 比较有什么不同？ 小结：一次进位和连续进位。只要有进位，不管是一次进位还是连续进位， 都要提醒自己向前一位进 1，计算前一位时务必要加 1 三、学以致用，巩固提升 基础练习。 （1）独立完成书本第 38 页做一做。先估一估，再想一想是否有进位，再计 算并验算。 （2）书本第 39 页第 5 题， 我们已经掌握本领，让我们做森林的小卫士，共同保护森林。 分析错因后，小结方法： 计算万以内数加法笔算时要注意：相同数位对齐，从个位加起，哪一位上相 加满十就要向前一位进 1。进位的小数字不能漏写，还要记得加上；算完后要及 时检查验算。 四、课堂小结。 通过今天的学习，你有什么收获？ 五、布置作业（略） 1.阅读书本第 38 页例 3，与家长分享你的学习所得。 2.独立完成书本第 39 页第4 题。 3. 挑战竖式谜。 3 学科网（北京）股份有限公司 六、板书(略) 万以内数加法笔算（连续进位） 4 学科网（北京）股份有限公司 4 4 5 + 2 1 9 1 8 7 4 3 表示 1 个十 表示 1 个百 相同数位对齐，从个位加起， 个位：5+8=13，满十向十位进 1，在个位上写 3； 十位：4+9+1=14，满十向百位进 1，在十位上写 4； 百位：4+2+1=7，百位上写 7。 答疑环节： 竖式谜：在□时填上合适的数。 □ 6 □ 8 □ 9 4 □ 7 + 3 □ 4 + 1 4 □ + 2 □ □ 8 9 2 □ □ 3 1 □ 0 0 分析：这里的竖式谜是根据万以内加法的计算法则推理得出的： 相同数位对齐，从个位算起，哪一位上的数相加满十就要向前一位进 1。推导时 从已知的数据入手慢慢地推导，在推导的过程中，要注意隐藏的进位，不要忘记 加上；竖式