12家庭的记忆 第1课时（教学设计）2023-2024学年统编版道德与法治三年级上册

《家庭的记忆 》第一课时教学设计 授课教师 学校 学科 道德与法治 适用对象 小学三年级学生 课题 教育部统一编写教科书（部编版）小学道德与法治三年级上册第四单元 第 12 课《家庭的记忆》（第一课时） 教材 内容 分析 本课有四个话题，分别是家庭称呼抢答赛，“家史 ”小调查，传统节日中的 “家 ”，语言文字中的“家 ”。 教材内容丰富。第一个话题有三个小环节，先是一张留白的家庭结构图，学生补 充完整并思考四个相关的问题。然后是一个关于家庭称呼的抢答竞赛，学生以游 戏形式了解并熟悉家庭成员之间的各种称呼。最后，“知识窗 ”让学生初步了解 现代社会中家庭规模逐渐变小的趋势。 第二个话题“家史 ”小调查，设计了两个小环节，先是“家庭大事记 ”活动， 目的是让学生通过小调查和采访的形式收集家中过去几十年发生的大事，初步了 解家庭的历史，感受家庭的变化。然后“我与父母比童年 ”活动，目的让学生从 生活的细节中感受家庭生活的变化。 第三个话题“传统节日中的家 ”，设计了四个小环节，先是让学生一句生活 经验回忆自己家吃年夜饭时的场景和感受，然后以知识窗的形式介绍年夜饭的意 义，阅读角呈现的一家人回家过春节的情形和心情，并引导学生思考，为什么中 国人过春节一定要回家与亲人团聚，最后一个半开放的表格形式，引导学生探究 还有哪些传统节日与中国人重视家庭的传统观念有关。 第四个话题“语言文字中的家 ”，设计了三个小环节。先是猜一猜的游戏活 动，目的是让学生在猜谜语的过程中体会语言文字中蕴含的家庭观念，然后一首 古诗配水墨画的形式，让学生体会诗人离家或思念家人的情感，并从中体会中国 人重视家庭的传统观念，最后一个开放的活动设计，让学生收集与“家 ”有关的 成语、谚语、格言和诗篇等，进一步感受语言文字中蕴含的家庭观念。 学情分析 三年级的小学生对家庭的理解更多地体现在与身边家人的关系中，他们对 “家庭 ”是组成社会的基本单位的认识以及对中国家庭传统文化的了解很少。本 单元前面两课呈现了学生与家庭成员之间的情感联系，现代社会中家庭形式以 “核心家庭 ”为主，所以，学生对于大家庭内部各种关系和称呼的感知与理解变 得较为困难，对家庭历史及家庭在传统文化中的重要地位还需更进一步的了解。 教学目标 1.掌握家庭成员之间的关系及称呼。 2.了解自己家庭的历史，感受家庭生活的变化。 3.培养家庭的传统观念，感受父母长辈的养育之恩。 教学重点 熟悉掌握家庭成员之间的关系及相应的称呼。 教学难点 运用探究性学习方法，深化爱家的情感和对家的归属感。 教学过程 教学环节 教学内容 设计 意图 自我介绍 明确目标 同学们好！欢迎大 家来到道德与法治的课堂。希望大家耐心聆听，通过上节课的学习， 我们了解到了爸爸妈妈对我们的爱，我们也要把爸爸妈妈放在心上。 这节课让我们继续学习《家庭的记忆》的第一课时。准备好了吗？ 今天的学习要开始了。（停顿） 请看今天的学习目标： 1.知道家庭成员间的关系及相应的称谓。 2.能通过采访、调查、查阅史料等方式了解家庭的过去。 课堂热身， 回顾导入 3.产生对家庭爱的情感和对家的归属感。 一、导入 引出话题 1. 同学们，知道这是什么字吗？猜对了，这是甲骨文的“家 ”字， 这个呢？也是“家 ”字，是金文的“家 ”字，这也是“家 ”，这还 是“家 ”。“家 ”的概念从古至今就有，而且代代相传。 2. 同学们，那你们的家又是什么样子的呢？ 3.我们来听听，这几个同学都是怎么说的吧！ （出示并点评孩子发的家庭关系示意图） 生 1： 大家好！这是我的一家人。下面由我来介绍一下家庭成员： 最中间的两位老人是爷爷和奶奶，爷爷抱着的是我的妹妹。最左边 的是大姑姑和姑父，最右边的是小姑姑和姑父，最前面的是我的爸 爸和妈妈，站在最高处的是我的两位姐姐，中间拿着贺卡的是表妹 和我，谢谢！ 生 2：大家好，我有一个幸福温馨的家，有最最爱我的爸爸妈妈， 有调皮捣蛋的弟弟，当然还少不了我啦。 生 3：我有一个温柔的奶奶，生了个严厉的爸爸。严厉的爸爸和美 丽的妈妈结了婚，生下了个可爱的弟弟和我。 4.看来，同学们都预习得很充分，作业都完成得很好呢！老师给大 家点个赞！ 5.同学们，你知道吗？家庭的记忆中除了家人之间美好的相处之外， 还包括很多内容。比如：家族的历史、大家庭里不同辈分的长辈…… 让我们先来看看这个“家庭关系示意图 ”，你能结合生活经验，把 它补充完整吗？ 6.对一下答案，看看自己都填对了没有？ 联系生活， 引出话题。 二、新课讲授 （1）认识家庭 孩子们，完成了“家庭关系示意图 ”，相信大家对家庭关系有 了初步的了解。让我们来进入下一步的学习。同学们注意