15真理诞生于一百个问号之后 教学设计-2023-2024学年语文六年级下册统编版

15.真理诞生于一百个问号之后 文本解析： 本单元的主题是“科学精神”，而这篇课文就是通过三个科学发现的具体事例，向我们展示了科学家是如何敏锐地抓住常见的，司空见惯的或不为人注意的现象，不断发问，反复实践探索研究，进而“找到真理”的。 本单元要落实的语文要素是“用具体事例说明观点”。全文是按照提出观点-印证观点-总结观点的思路展开，引导学生学习写法，并进行仿写， 这样可以更好地落实单元语文要素。 关注文本特征：本文是按照“提出观点---印证观点---总结观点”的思路展开来写的，很有代表性。 关注主旨：这篇课文用三个具体事例论述了只要善于观察，不断发问，反复实践探索，锲而不舍地追根求源，就能在现实生活中发现真理这一观点。 关注写法：用具体事例说明观点，是一种先提出观点，然后用具体的事例说明道理，最后总结观点的写作方法。 关注作者：叶永烈 生于1940年，浙江温州人。著名科普文艺作家、报告文学作家。1957年开始发表科学小品，1959年出版第一步科学小品集《碳的一家》。代表作品有《世界最高峰上的奇迹》《飞向冥王星的人》《丢了鼻子以后》等。他还是《十万个为什么》的作者之一。 关注人文主题词语： 描写人有恒心的词语 持之以恒 百折不挠 水滴石穿 坚持不懈 始终如一 铁杵磨针 锲而不舍 坚韧不拔 精卫填海 始终不渝 描写科学精神的词语 勇往直前 坚持不懈 不怕困难 努力奋斗 奋斗到底 热爱学习 热爱祖国 不怕失败 坚持到底 精益求精 教学目标： 1.学会本课生字新词。 2.能联系上下文理解题目的含义，体会课文是怎样用具体事例来说明观点的。 3.尝试运用具体事例说明一个观点。 教学过程： 一、导入 1.《两小儿辩日》中的两个小孩用理由作为依据来说明观点，今天我们一起走进《真理诞生于一百个问号之后》，看作者是怎样说明观点的？ 2.出示学习目标 二、预习检测 整体感知 大家课前已经预习了课文，这些词语会读吗？敢不敢接受老师的检测？ 1. 出示词语 2. 多种方法理解“见微知著” 无独有偶（拆字法） 司空见惯（联系上下文） 强调易错字 搜 （完成学习单1题） 3.回顾课文，说说课文作者的观点是什么？作者是怎样按照怎样的思路证明观点的？ （1）理清思路：提出观点——论证观点——总结观点 （2）哪一段提出观点？（出示一自然段） 观点：真理诞生于一百个问号之后 （3）文中哪句话阐释了这一观点？出示第二段 齐读 “? ”指的是什么? “!”呢?(幻灯片出示) 问号怎样才能变成感叹号？（解决疑问、追根求源） 顺序：发现现象----提出问题----解决疑问----发现真理 4.学以致用一 请模仿课文中提出观点、阐释观点的写法试着提出“有志者事竟成”的观点并谈谈你对观点的理解。 过渡：通过初读环节我们知道了作者在阐释观点时是按照发现现象----提出问题----解决疑问----发现真理的顺序来写的，下面让我们聚焦三个具体事例，看作者又是按照怎样的顺序来写的？ 三、细读事例 学习方法 默读课文第3—5段，思考：每个事例是按照怎样的顺序写的？ 1.以第三自然段为例 指名交流 生:先写波义耳发现紫罗兰遇盐酸会变红的细微现象,接着他提出一连串的问题,再写他进行了许多实验,最后写他制成了石蕊试纸.这就是这个事例的叙述顺序 2.事例二和事例三又是按照怎样的顺序写的？ 交流 事例一 事例二 事例三 （2）仔细观察表格，你发现了什么？ 多角度、多领域选材 三个事例能调换顺序吗？为什么？（时间顺序） 小结 3.学以致用二 选择三个具体事例说明“有志者事竟成”这一观点，所选事例要紧扣观点、按时间顺序、多角度、多领域选材，能充分证明观点。试着完成学习单的第二题。（只标序号） 四、感悟科学精神 你从三位科学家身上学到什么？ 五、课堂总结 这节课我们学习了：如何提出观点、阐释观点，又学会了选择具体事例来证明观点。课下大家运用这样的方法写一写“玩也能玩出名堂”。 六.板书 真理诞生于一百个问号之后 提出观点 证明观点 见微知著，善于发问并不断探索。 总结观点 学科网（北京）股份有限公司 $$