14小马过河 教学设计-2023-2024学年语文二年级下册统编版

《小马过河》教案 教学目标 1.学生将娴熟掌握14个生字，书写其中的8个生字如行云流水般流畅自如。 2.借助课文中的对话提示语，学生将能够精准地演绎出句子应有的语气，使语言表达更加鲜活自然，充满生命力。 3.通过朗读、表演等多种形式的精彩呈现，学生将深刻领悟到遇到问题时，独立思考和勇于尝试的重要性，从而培养起自主解决问题的能力，成为更加独立自信的个体。 教学重点 运用多样化的朗读技巧，以情感饱满的演绎，深入感受课文的深邃意蕴与独特韵味。 教学难点 深入剖析老牛与松鼠之间意见分歧的根源，能使我们更加精准地把握老马话语中所蕴含的深远智慧。 教学准备 1.生动逼真的老牛、活泼可爱的小马、俏皮机智的松鼠以及沉稳智慧的老马图片，搭配精致的头饰，为您带来全方位的视觉享受。 2.精心制作的多媒体课件，将知识点与趣味元素巧妙结合，让学习变得更加轻松愉快。 教学课时 2课时 教学过程 第一课时 一、图文并茂，点燃学习热情 1.教师微笑启齿：“亲爱的孩子们，你们是否热爱结交新朋友呢？今天，我不仅渴望与你们建立深厚的友谊，还要引领你们认识一位特殊的新伙伴，大家猜猜他是谁呢？”（教师展示小马图片）只见一匹生动活泼、可爱无比的小马映入眼帘。小马初来乍到，面对这么多新面孔，心中难免有一丝忐忑。哪位勇敢的小朋友愿意走上前去，与它亲切交流，助它驱散紧张的情绪呢？ 2.教师满怀激情地引导：“听到你们温馨的言辞，小马的心中涌动着喜悦。今日，它结交了这么多新伙伴，紧张感已随风而逝。它迫不及待地想与大家分享一个属于它的奇妙童话。在这堂课中，我们将共同探索这篇富有启迪的课文——《小马过河》。” 3.教师庄重地书写课题，全体学生齐声诵读，满怀憧憬地迎接这场精彩纷呈的学习之旅。 二、初读课文，力求流畅自然 1.教师温馨提示：请各位同学自由朗读课文，同时，用圈圈标记出那些不够熟悉的字词。借助文中的拼音，多次反复朗读，直至完全熟悉。 2.学生们按照指导，全神贯注地投入到课文的朗读中。 三、多元策略，汉字认读书写 1.借助拼音，轻松开启汉字之旅。 (大屏幕呈现绚烂的14个生字)在这群汉字中，哪个与你心有灵犀？ 2.学生自由分享见解，教师精准点拨指导。 邀请数位学生尝试组合词汇，深化对汉字含义的理解。 对于“磨”和“坊”，我们将聚焦于字音和字形的精确指导。 对于“驮”，我们将引导学生以猜字谜的形式，巧妙掌握其字形结构。 对于“唉”，我们将借助动作和声音的模仿，生动地感受字义。 3.游戏化学习，让学习汉字变得趣味盎然。 小青蛙听闻我们正在努力学习汉字，也跃跃欲试，想要加入我们！瞧！(教师展示青蛙逐级跳跃的动画课件) 由你开始，大声读出第一层楼梯上的字，若你读对了，我们便齐声跟读一遍；随后，小青蛙将欢快地跃上一个台阶。 学生们按照顺序轮流读出被打乱顺序的11个生字，教师同步操作课件，每读对一个字，小青蛙就跃上一个台阶，为我们的学习过程增添无限欢乐。 4.精心指导“麦”字的书写艺术。 先观察其结构之美，再跟随示范进行书写练习，然后自己动手临摹，最后互相评价，共同提升书写技艺。 四、细读课文，分享独特体悟 1.悉心指导学生为课文的自然段细致编号，以便更好地定位和追踪。 2.选定几位学生深情朗读课文，师生间以及学生之间互相倾听、评价，共同提高。 3.聚焦于第一、二自然段，细心体会小马那份乐于承担的珍贵品质，感受其内在的力量。 4.鼓励学生们自由朗读，深度品味妈妈与小马之间的温馨对话，感受亲情的温度。 5.再次指定学生朗读，鼓励他们真诚分享个人的感悟与体会，激发思维的火花。 6.分角色朗读，让每位学生都能融入角色，真切感受其中的情感变化。师生间及学生之间再次进行互相评价，相互学习，共同成长。 7.尝试进行表演式朗读，将课文中的情节和角色表现得更加生动、有趣，让课堂充满欢乐与活力。 五、课后练习，巩固学习成果 1.请您用心诵读下列词汇： 磨坊、麦子、哗哗流淌的溪水、一匹骏马、亲切的问候、昨天的美好时光、驮起希望、试着前行、勇敢尝试。 2.请您饱含感情地朗读这篇课文，体会其中的韵味与深意。 第二课时 一、开篇引人，故事娓娓动听 教师以饱含情感的声音，娓娓叙述着故事的开篇（即课文的第一、二自然段），瞬间将学生们带入了一个充满奇幻色彩的童话世界。随后，她向学生们提出了一个引人深思的问题：“亲爱的同学们，故事讲到这里，你们心中的小马是一个怎样的孩子呢？又是什么让你们产生这样的感觉呢？” 学生们纷纷跃跃欲试，争相发言。他们的回答中充满了童真童趣与真挚情感。 一个学生满怀热情地表达道：“在我眼中，小马是一个极其懂事的孩子，因为它深知要帮助妈妈分担家务的重要性，展现出了难得的责任心与担当精神。” 另一个学生补充道：“我认为小马是一个乖巧听话的孩子，当妈妈向它提出需要帮助的请求时，它毫不犹豫地展现出极高的