03 现代文阅读Ⅰ“情境+问题”新题型 知识体系+真题演+对点专练-2024年高考语文二轮复习备考新题型专项突破

2024届二轮复习巩固提高对点专练 现代文阅读Ⅰ“情境+问题”新题型4练 知识体系+真题演+对点专练 提示：本套试题内容最新，题目类型典型，值得一练 【知识体系】 考查要点（主观题） 1.能准确清晰地分析和阐明观点与材料之间的关系； 2.能比较、概括多个文本的信息，发现其内容、观点、材料组织与使用等方面的异同； 3.能用文本提供的事实、观点和方法解决遇到的实际问题。 解题要领 1. 了解文体特点。 ①内容。这类文章多从报刊或网络节选，组成非连续性文本（2-4则材料），选材广泛，贴近现实，关注传统文化，关注民生和社会热点，如传统文化、人工智能、新冠肺炎、医药、养老、教育、环保、科技成果等均有涉及。 ②群文。信息类文本，都会有一个母话题，不同材料从不同角度对这一母话题进行论述。同一话题，不同角度，构成“非连续性”。 ③文体特点。从总体上来看，这些文章，在文体上都有一个共同特点：作者会围绕某一话题，提出一个现象，表达自己的看法。写法是多样的、灵活的，有分析问题，有解决问题，有提出建议等等。对于考生而言，重要的是理解每一则材料的整体结构、论证思路和主要内容，这是答题的根本。每一份材料，都会提出一个主观点，然后围绕主观点从不同方面进行论述。其本质就是：总观点+分论述（内部又含“分观点+材料+论述”这样的论述单元）。 2.提高阅读能力。阅读信息类文本，除了掌上面的文体特点外，考生还有一项重要的阅读能力，就是在短时间内，静心阅读，深层阅读，理解文章表达的观点，真正要读懂，而不只是停留在籽面文段上的信息理解。说通俗点，就是理解作者表达的意思到底是什么，是怎样表达的（论证结构思路、论证方法）。考生不会答题，特别是对情况化问题新题型，答不出所以然，就是对作者的观点没有真正领会。 3.掌握答题技巧。“情境+问题”这类题目形式不管怎么变，坚信一切答案在文中，“观点+材料分析”的主体思维是不会变的。第一步，坚持问题导向，审题很重要，问什么就答什么。特别是对于情境化设题方式，要透过题目看本质。第二步，坚持文本依据，当然是建产在前面所说的“理解每一则材料的整体结构、论证思路和主要内容”基础上，在文本中寻找答题；注意对点回答，有针对性地找到文本对应区间，扣关键词和句；第三步，坚持基础能力，就是概括梳理，分条表述，形成答案，力求语言精练。同时，题型形式多样，围绕不同情境设计的问题多样，考生要了解多和题型，掌握规律，提高答题时速和正确率。 【“情境+问题”三种题型分类讲解】 1 观点型，利用文本观点内容，来解读题目中的观点。 2 材料型，利用文本观点，来解读题目情境中的新材料。 3 生活情境型，利用文本观点，应对生活化的具体场景问题。 一、观点型，以文本中的观点内容，来解读题目中的观点 题目提出某一观点（可能是名句），或摆出一种现象，是新情境。这些内容，从字面上来讲，文本材料中没有出现过，但文本材料肯定包含这一观点（现象）对应的解读内容。考生能不能找出来，就要看有没有读懂材料内容。题目是变相考查考生对文本内容的深层次阅读理解。答题时先要审题，看看题目给出的观点或现象的内涵有什么，然后再从文本材料中寻找能佐证这一观点或现象的表述内容，对观点（现象）进行要点化解释阐述。 例：【2021年新高考语文Ⅰ卷·现代文阅读Ⅰ（文本略）】 5.康诗有“目送归鸿，手挥五弦”一句，顾恺之说画“手挥五弦易，目送归鸿难”。（情境）请结合材料，谈谈你对此的理解。(6分) 二、材料型，利用文本观点，来解读题目情境中的新材料。 这类题目的本质：通过文本外的新材料，考查考生对文本内的观点理解到什么程度。答题时，考生首先要理解文本材料所表达的观点。然后再来阅读题目给出的新的材料内容，并运用文本内已知的观点，对新材料内容进行“对点剖读”。这就是能力考查点：能用文本提供的事实、观点和方法解决遇到的实际问题。 例 【长沙市一中2022届高三月考试卷】 5.下面材料对王国维读词的评析，充分体现了况周颐的“读词之法”，请对此作简要分析和说明。（6分） 王国维读李璟词时，对《摊破浣溪沙》中“菡萏香销翠叶残，西风愁起绿波间”两句大加赞赏，认为“大有众芳芜秽，美人迟暮之感”（《人间词话》）。他选择这首词中意境绝佳的两句进行鉴赏，不仅读出了萧瑟秋景衬托下女主角哀怨的心境，还因自己多愁善感的性格，得出了词中深寓忧患意识的结论。 【题目本质】 以文本观点解读题目材料内容。 【答题重点】文本内观点+结合观点对文本外材料内容进行分析 【答题思路】 ①况周颐的“读词之法”1+王国维读词的评析； ②况周颐的“读词之法”2+王国维读词的评析； ③况周颐的“读词之法”3+王国维读词的评析。这道题非常典型。 三、现象型。利用文本观点，来应对生活化的具体场景问题。 题目会