3.2 主观看物体（表现形体）课件-2023-2024学年高中美术人教版（2019）选择性必修1《绘画》

主观看物体（表现形体） ZHUGUANKANWUTI 第三单元 第2课 1 JIBENWENTI 基本问题 真实的形体虽然是固定的，但每个人对形体的理解则各有不同。根据自己的意图与主观能动性来控制形体的表现是每位艺术家进行创作时的根本诉求。形体在这一过程中展现了怎样的活力?画家们义创造出了哪些独特的形体表现方式? 2 QINGJINGDAORU 情境导入 你听过自己说话的录音吗?有没有发现自己的声音听起来竟然怪怪的，和预期的不一样?很多人都有此同感，就好像一个人对自己与别人对自己的认识之间存在差别，这在绘画中的体现尤其明显。画家对描绘对象的认识会大大影响他在画面效果上的呈现——同一个描绘对象会以不同的面貌出现在不同的艺术家的作品中。你能理解这是为什么吗? 3 TAOLUNYUJIAOLIU 讨论与交流 除了具体事物，我们对概念也有着不同的认识偏好。请你描述一下“美”与“丑”的概念，然后和其他同学交换想法，看一看你们的意见有哪些不同？ 一千个读者心里有一千个哈姆雷特。 4 ZHISHIXUEXI 知识学习 自画像（素描） 37厘米×25.3厘米 1959 詹建俊 艺术家的面孔 丰子恺漫像（白描） 丰子恺（1898-1975） 自画像（局部 国画） 177.4厘米×78.5厘米 任熊 （清代） 5 ZHISHIXUEXI 知识学习 自画像（油画） 55厘米×46厘米 1895 塞尚（法国） 艺术家的面孔 戴着荆棘项链和蜂鸟的自画像（油画） 61.25厘米×47厘米 1940年 弗里达·卡罗（墨西哥） 自画像（油画） 65厘米×54.5厘米 1889 凡·高（荷兰） 6 ZHISHIXUEXI 知识学习 自画像（局部 国画） 沈周 （明代） 故宫博物院藏 艺术家的面孔 剪花娘子（剪纸） 50厘米×38厘米 库淑兰（1920-2004年） 自画像（木版画） 1924年 凯绥·珂勒惠支 德国柏林珂勒惠支博物馆藏 7 ZHISHIXUEXI 知识学习 绘画的魅力在于将视觉认知抽象升华为二维的、更简单形式的表现方式，形与体正是这一转化过程中被提取出来的关键元素。以所谓的“科学”方式模拟并再现物象为目的的绘画在整个绘画艺术史中仅仅占据一小部分时间，在其余的时间与空间里，世界各地的艺术家们极尽创造力之所能，展现着形体在二维平面上的无限可能性。 二维中的形体 8 ZHISHIXUEXI 知识学习 赤壁图(中国画) 26.5厘米x91厘米 [明代] 仇英 辽宁省博物馆藏 上图是明代画家仇英所画三幅《赤壁图》中的一幅。画家在画面中的大部分区域留白，但观众丝毫不会感觉留白的区域是空的，相反，会感觉空白处很饱满，河水与水上的轻露在未动一笔的情况下被表现得非常到位。有别于四方具象写实绘画面面俱到的表现方式，中国画中常用留白的手法表现形体空间，起到了不减反增的神奇效果。 二维中的形体 9 ZHISHIXUEXI 知识学习 诗画中国 赤壁图(中国画) 26.5厘米x91厘米 [明代] 仇英 辽宁省博物馆藏 传承经典 10 ZHISHIXUEXI 知识学习 诗画中国 赤壁图(中国画) 26.5厘米x91厘米 [明代] 仇英 辽宁省博物馆藏 传承经典 11 ZHISHIXUEXI 知识学习 在南宋画家梁楷绘制的《泼墨仙人图》中，仙人的左臂在腰部附近消隐于一片淡墨之中，但观众依然能感觉到消失部分的状态。单独看仙人的右臂，虽丝毫没有手臂与衣袖的特征，但仙人耸肩、向前摆袖的动作却跃然纸上。在中国人的绘画思维中，表现形体的意象通常优先于表现形体本身，而在处理形体的过程中，“写”的意识往往高于“”，所以称为“写意”。 二维中的形体 泼墨仙人图(中国) 48.7厘米x27.7厘米 [南宋] 梁楷 台北“故宫博物院”藏 12 ZHISHIXUEXI 知识学习 经典解读 泼墨仙人图(中国) 48.7厘米x27.7厘米 [南宋] 梁楷 台北“故宫博物院”藏 文化传承 13 ZHISHIXUEXI 知识学习 辨识形体是人类的本能，但对于绘画而言，这只是开始。在学习表现形体的过程中，我们应该描绘什么，如何描绘，还需要掌握哪些知识与技巧? 思考与探究 14 ZHISHIXUEXI 知识学习 来自世界各地不同文明的相当一部分艺术家没有选择“科学”的写实再现方式来处理绘画中的形体。人类早期的绘画都有着图案式的绘画风格，对形体的特点、精神与规律的把握格外执着，这同我国民间美术对形体的处理方式如出一辙。形体在这些艺术家的作品中变得灵活自由，它们被多角度呈现，最终使得不同的文化呈现出多姿多彩的面貌。 15 ZHISHIXUEXI 知识学习