18 紫藤萝瀑布-2023-2024学年七年级语文下册课堂同步教学

18 紫藤萝瀑布 学习目标 1.朗读课文，品析具体词句，学习作者是如何描摹紫藤萝之美的。 2.勾画表现作者情感思绪的语句，梳理作者的情感变化。 3.体会托物言志的写法，理解作者寄托在紫藤萝是的“志”。 走近作者 宗璞，1928年生，原名冯钟璞，笔名有任 小哲、丰非等。 当代女作家。著名哲学家冯友兰之女。自幼生长于清华园，学养深厚，气韵独特。主要作品：短篇小说《红豆》《弦上的梦》， 中篇小说《三生石》，系列长篇小说《野葫芦引》，散文《紫藤萝瀑布》等。 写作背景 本文选自《铁箫人语》。宗璞一家，在“文化大革命”中深受迫害，“焦虑和悲痛”“一直压在”作者心头。这篇文章写于1982年5月，当时作者的小弟身患绝症，作者非常悲痛（1982年10月作者的小弟病逝），徘徊于庭院中，见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，感悟到生的美好和生命的永恒，于是写成此文。 积累字词 瀑布（ ） 迸溅（ ） 挑逗（ ） 沉淀（ ） 忍俊不禁（ ） 琼浆（ ） 伫立（ ） 凝望（ ） 伶仃（ ） 遗憾（ ） 盘虬卧龙（ ） 酒酿（ ） pù bènɡ tiǎo diàn jīn qiónɡ zhù nínɡ línɡ hàn qiú niànɡ 笼 （ ）笼罩 （ ）鸟笼 lǒnɡ lónɡ 禁 （ ）忍俊不禁 （ ）禁止 jīn jìn 积累字词 迸溅：向四外溅。 稀零：稀少，零星，形容稀疏的样子。 伶仃：孤独，没有依靠。 挑逗：逗引，招惹。 伫立：长时间地站着。 春红：春天的花朵。 忍俊不禁：忍不住笑 盘虬卧龙：回旋盘绕，像卧着的龙。文中形容枝干弯弯曲曲、苍劲有力。 梳理课文内容 大声朗读课文，思考以下问题： 1.题目为什么要加上“瀑布” 两字？运用了什么修辞手法？ 2.给课文划分层次。 3.作者从哪几个方面描写盛开的紫藤萝树? 1.题目为什么要加上“瀑布” 两字？运用了什么修辞手法？ 表现花的繁茂、花藤之长， 比喻修辞，形象生动。 2.朗读课文，然后给课文划分层次。 文章围绕 来抒发感情： 紫藤萝花 第一部分：_______________ 看花(1～6) 第二部分：_______________ 忆花(7～9) 第三部分：_______________ 悟花(10～11) 梳理课文内容 3.作者从哪几个方面描写盛开的紫藤萝树? ⑴色： ⑵形： ⑶态： 梳理课文内容 一片辉煌的淡紫色、深深浅浅的紫、紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。 像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵。 仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。在和阳光互相挑逗，彼此推着挤着。 1.课文是按什么顺序来写紫藤萝花的？ 花瀑:“只见一片辉煌的淡紫色,像一条瀑布…生长。” 花穗：“每一穗花都是上面的盛开…下面的待放。” 花朵：“每一朵盛开的花……带着尖底的舱。” 从整体到局部 学习写作手法 学习写作手法 花瀑 花穗 花朵 从整体到局部 学习写作手法 2.找出文中对紫藤萝从不同角度进行细节描写的语句并简要分析。 ①“只见一片辉煌的淡紫色, 像一条布……也不见其终极。” 比喻 比喻，从总体形象上赞美花的繁盛。 ②“紫色的大条幅上, 泛着点点银光, 就像迸溅 的水花。” 比喻，形象生动地表 现了紫藤萝花生命的 活力。 学习写作手法 2.找出文中对紫藤萝从不同角度进行细节描写的语句并简要分析。 ③“那是每一朵紫花中的最浅淡的部分,在和阳光互相挑逗。” 拟人，富有动感和情趣。 ④“花朵儿一串挨着一串,一朵接着一朵,彼此推着挤着,好不活泼热闹!” 拟人，以动写静，生动 地写出花的繁盛、生机盎然。 拟人 学习写作手法 2.找出文中对紫藤萝从不同角度进行细节描写的语句并简要分析。 化动为静 ⑤“只是深深浅浅的紫, 仿佛在流动, 在欢笑, 在不停地生长。” 拟人，三个动词使静态 的花色跃动起来，表现出 花的生趣盎然。 ⑥“每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。” 比喻，形象生动并且具体地写出了盛开的紫藤萝花的形状。 ⑦“这里除了光彩,还有淡淡的芳香, 香气似乎也是浅紫色的,梦幻一般轻轻地笼罩着我” 运用了“通感”—人的各种感觉相通。花香是嗅