反校园欺凌，还和谐校园主题班会（教案）-2023-2024学年高一下学期安全教育主题班会

反校园欺凌，还和谐校园主题班会教案 关注时事： 河北邯郸初中生校园欺凌事件发生于3月10日下午，3名嫌疑人将受害人王某某骗至废弃的蔬菜大棚后，转走其手机里的191元，并将其残忍杀害就地掩埋。案发后，3人若无其事的回到家，直到王某某家长发现不对劲报案搜查后，这件事才被曝光。据受害人亲属透露，3名嫌疑人手段极其残忍，王某某是被他们活活打死，被找到时已面目全非。受害人亲属还指出，掩埋王某某的蔬菜大棚距离主犯家仅仅几百米，他们是有预谋的作案。 一、班会目的 本次班会旨在提高同学们对校园欺凌现象的认识，了解校园欺凌的严重性和危害性，掌握预防和应对校园欺凌行为的方法，营造和谐安全的校园环境。 二、教学重难点 重点：校园欺凌的定义、类型及危害；学生自我保护的方法和策略。 难点：如何引导学生正确应对欺凌，培养他们的勇气和自信心。 三、班会内容 （一）讲解校园欺凌现象：包括定义、类型、表现形式等。 什么是校园欺凌？ 校园欺凌是指发生在校园内外、学生之间，一方（个体或群体）单次或多次蓄意或恶意通过肢体、语言及网络等手段实施欺负、侮辱，造成另一方（个体或群体）身体伤害、财产损失或精神损害等的事件。 校园欺凌的类型      1.身体欺凌　 这是最容易辨识的一种欺凌方式，是指肢体上的暴力，比如对他人拳打脚踢、扇耳光、撕扯衣物等。除此之外，强夺财物、故意损毁他人物品也属于身体欺凌。      2.语言欺凌　 语言欺凌指用言语对他人进行嘲笑、谩骂、起侮辱性绰号、诋毁等行为。语言欺凌是伤害孩子的一把锐利的“软刀子”，这种暴力比起外表的伤痕来说更为严重和可怕，也更不容易被察觉。      3.社交欺凌 指故意离间破坏同学之间的关系，如散播谣言、暴露他人隐私、损毁他人形象、孤立排挤他人等。      4. 网络欺凌　 指利用互联网侵犯被欺凌者的隐私、损害人格或名誉。随着网络的发展，网络欺凌也越来越普遍。网络欺凌不仅会对孩子的精神造成伤害，而且因为网络的互联互通特性，使得欺凌事件的影响力比校园欺凌更大，对被欺凌的孩子影响也更深。 校园欺凌的具体表现 （1）典型欺凌者通常表现为： ①霸道和冲动，倾向使用暴力欺压他人； ②比较自我中心，对受害同学缺少同情心； ③得到部分同辈的认同； ④行为上比起其他同学突出。 （2）被动欺凌者通常表现为： ①看见欺凌者的暴力行为得逞，于是协助及附和欺凌者，有些则藉此保护自己，免受欺凌； ②看见欺凌者欺凌同学后，则嘲笑受害者无用。 （3）被欺凌者（受害者）： ①性格内向、害羞、怕事； ②在同学间不受重视，只有很少朋友，在学校中十分孤单； ③缺乏与同辈相处的社交技巧，容易引起同学不满和反感； ④有身体障碍者、有智力障碍者； ⑤沉默、表达能力不佳者； ⑥性格或行为上有异于他人。 校园欺凌在一定程度上会导致受害者产生心理问题，影响身心健康，甚至影响人格发展。同时校园欺凌者实施欺凌同学的行为是一种主动攻击行为，是不会妥善处理人际关系的表现。 （二）分析校园欺凌的原因： 探讨导致校园欺凌发生的心理因素、社会因素等。 发生校园欺凌的原因？ （1）家庭： ①过度溺爱导致任性、骄横等不良心理。 ②不良家庭环境让孩子背负过多压力，催生心理障碍。 （2）学校： ①只重视成绩而忽视了道德教育。 ②平时缺乏管理，出了事又急于息事宁人。 （3）社会： ①暴力影片、游戏等，引起青少年模仿。 ②社会不正之风影响青少年的是非观。 ③部分媒体过度过细再现犯罪经过。 （4）司法： ①法律界定不清晰、惩戒不严。 ②法制教育缺失。 ③法律规定，14周岁以下属于完全无刑事责任能力人。 （三）强调校园欺凌的危害性： 对受害者的身心健康产生的严重影响。 校园欺凌的危害： （1）校园欺凌对被欺凌者的影响及危害： ①变得胆怯、 畏缩、自卑、孤僻，严重者可能造成人格障碍。例如，可能会认为“不要得罪比我厉害的人，没有人是值得信任的。” ②变得敏感猜疑、警惕，没有安全感。例如，可能会想“他们在看我，是不是在评论我？” ③导致情绪抑郁，自我评价和自我价值感降低。例如，产生“我的存在似乎没有任何意义。”的情绪。 ④形成讨好型人格，做事蹑手蹑脚。内心会认为“我必须这样做他们才会满意。” ⑤学习困难，厌学逃学。因情绪紧张焦虑，上课时注意力不能集中，学习成绩不断下降，不愿上学。 （2）校园欺凌对欺凌者的影响及危害： ①形成错误认知，性格的畸形发展，因惯性走向犯罪。成年后其犯罪概率高于平均水平。 ②形成骄横跋扈、恃强凌弱等不良人格特点。多表现出固执、偏执、狭隘及易怒的倾向，容易与周围人发生摩擦，难以适应正常的社会生活。 ③形成暴力倾向。若欺凌行为没有得到有效矫正，欺凌者在遭遇挫折和面临困境时往往会采取极端的方式解决问题，对他人和社会造成严重危害。 （3）校园欺凌对旁观者的影响及危害： 旁观者